Chapitre 3. Le leadership axé sur les apprentissages : sous quelles formes et à quelles conditions ?

Prendre en compte la diversité des élèves dans les établissements scolaires : les directions d’école entre tensions et innovations

“…Selon Progin et Breithaupt (2021), le leadership doit être considéré comme un « processus d'influence partagé entrainant, orientant et fédérant une action collective » (p. 70). En ce sens, il n'est plus l'apanage de la seule direction d'école, mais s'entend comme un processus dynamique et multivarié impliquant un partage des responsabilités, d'où l'idée de leadership partagé ou distribué (Lessard, 2021;Ross et al, 2016).…”

“…Un point commun à ces directions est le fait qu'elles tentent de mettre des valeurs en actes. En effet, les valeurs ont un rôle déterminant à jouer dans un processus de développement tel que celui visant à renforcer la prise en compte de la diversité des élèves dans un établissement scolaire(Progin et Breithaupt, 2021;St-Vincent, 2017). Ces quelques directions, dont nous rapportons des actions concrètes ci-dessus, empoignent les choses à leur manière, en mettant le focus sur ce qui leur importe, sur ce qu'elles connaissent et ce qui leur semble de l'ordre du possible dans leur contexte actuel.…”