Chantal Mouffe und die Institutionenfrage

Wallaschek, Stefan

doi:10.3224/zpth.v8i1.01

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“…Mouffe's powerful arguments highlight the normative and empirical significance of conflicts in democracies. Nonetheless, many scholars have pointed out that Mouffe is notoriously weak in actually proposing agonistic institutions (Lowndes and Paxton, 2018; Rzepka and Straßenberger, 2014: 230–232; Volk, 2021; Wallaschek, 2017: 9–13; Westphal, 2019). Indeed, the keyword-in-context analysis supports this critique.…”

Section: Reconstruction: “Conflict” In Mouffe’s Agonistic Pluralismmentioning

confidence: 99%

Understanding democratic conflicts: The failures of agonistic theory

August

2022

European Journal of Political Theory

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Western democracies experience profound conflicts that induce concerns about polarization and social cohesion. Yet although conflicts are a core feature of democracies, the forms, functions, and dynamics of democratic conflicts have rarely been subject of political theory. This paper aims at furthering our understanding of democratic conflicts. It analyzes the theory of conflict in Mouffe's agonistic pluralism, confronts it with sociological conflict theory, and presents concrete points of departure for a more comprehensive theory of democratic conflicts. The paper, thus, contributes to two lines of research: (1) Regarding agonistic theories, the paper shows that agonistic pluralism fails to provide a convincing theory of conflict since it underestimates the mechanisms and effects of conflict dynamics (e.g. intergroup cohesion, intragroup conflict, domination, and escalation) and fails to account for the variety of conflict interactions. Proponents of agonistic pluralism should therefore invest more into clarifying their core concept. (2) For a general account of democratic conflicts, the paper proposes to pursue interdisciplinary research on the cognitive concepts shaping conflict interactions, the linked practices of conflict regulation, and the processual dynamics of conflicts.

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Section: Reconstruction: “Conflict” In Mouffe’s Agonistic Pluralismmentioning

confidence: 99%

Understanding democratic conflicts: The failures of agonistic theory

August

2022

European Journal of Political Theory

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“…Vorwürfe, die den Theorien radikaler Demokratie Institutionenblindheit oder bestenfalls eine institutionentheoretische Leerstelle attestieren (z. B. Jörke 2005;Hirsch 2007;Wallaschek 2017), welche sowohl in analytisch-theoretischer Hinsicht Verkürzungen erzwinge, als auch in praktischer Hinsicht demokratiegefährdende Effekte zu zeitigen vermöge. 3 Indem sich der vorliegende Beitrag Fragen der Erziehung und (politischen) Bildung 4 aus radikaldemokratischer Perspektive widmet -bzw.…”

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The Impossible Subjects of Post-fundamentalism

Sörensen

2020

Polit Vierteljahresschr

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Zusammenfassung Der Beitrag attestiert den gegenwärtig viel diskutierten Theorien radikaler Demokratie eine erziehungstheoretische Leerstelle. Wie in Auseinandersetzung mit Chantal Mouffe und Jacques Rancière gezeigt werden soll, gründet diese Nichtthematisierung in erster Linie in der theoriearchitektonischen Zentralstellung einer als absolut postulierten Kontingenzannahme. Infolgedessen sind radikaldemokratische Theorien entweder gezwungen, Fragen der Erziehung unbeachtet bzw. dem Zufall zu (über)lassen, oder aber eine radikaldemokratische Bildung zu propagieren, die ihrem Anspruch auf Abbildung von Grundlosigkeit nicht gerecht werden kann. Ausgehend von dieser dilemmatischen Konstellation werden abschließend einige Gedanken skizziert, wie dennoch eine zumindest radikaldemokratisch inspirierte Antwort auf diese Problemstellung aussehen könnte. AbstractThe article attests to the currently much-discussed theories of radical democracy that there is a gap in educational theory. As will be shown in a discussion with Chantal Mouffe and Jacques Rancière, this non-thematization is primarily based on the central position in terms of architectural theory of an assumption of contingency postulated as absolute. As a result, radical democratic theories are either forced to ignore issues of education or leave them to chance, or to propagate a radical democratic education that cannot satisfy its claim to represent groundlessness. Based on this dilemmatic constellation, some thoughts will be sketched out as to what an answer to this problem might look like that is at least inspired by radical democracy. 1 Einleitung Theorien radikaler Demokratie wird nach wie vor ein reges Interesse zuteil, wovon zahlreiche, hier im Einzelnen gar nicht anzuführende Publikationen und nicht zuletzt ein im Sommer 2019 erschienenes, über 800-seitiges Handbuch Radikale Demokratietheorie (Comtesse et al. 2019a) zeugen. 1 Dieses Interesse ist naturgemäß vor allem in der Politischen Theorie und Ideengeschichte zu verorten, aber auch in anderen politikwissenschaftlichen Subdisziplinen wie der Politischen Soziologie, der Bewegungsforschung, der Politischen Geografie, den Internationalen Beziehungen oder der Europaforschung fanden und finden radikaldemokratietheoretische Annahmen Eingang und Niederschlag. 2 Die affirmativen Indienst-und Bezugnahmen werden freilich auch von skeptischen bis unverhohlen ablehnenden Stimmen flankiert. Im Rahmen kritischer Auseinandersetzungen mit radikaldemokratischen Theorieangeboten finden sich nebst anderen immer wieder jene mitunter nicht unberechtigten 1 Frühere Versionen dieses Aufsatzes konnte ich im Kolloquium zur Politischen Theorie an der Justus-Liebig-Universität Gießen sowie im Panel Die Entgrenzung der radikalen Demokratie auf dem Kongress der Deutschen Vereinigung für Politikwissenschaft "Grenzen der Demokratie" in Frankfurt am Main vorstellen und diskutieren. Den TeilnehmerInnen und OrganisatorInnen, insbesondere Regina Kreide, Susanne Martin, Andreas Mix, Dagmar Comtesse, Oliver Flügel-Martinsen, Franziska Ma...

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“…B. Jörke 2005;Hirsch 2007;Wallaschek 2017), welche sowohl in analytisch-theoretischer Hinsicht Verkürzungen erzwinge, als auch in praktischer Hinsicht demokratiegefährdende Effekte zu zeitigen vermöge. 3 Indem sich der vorliegende Beitrag Fragen der Erziehung und (politischen) Bildung 4 aus radikaldemokratischer Perspektive widmet -bzw.…”

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Eigentum und Demokratie: Zwei Studien zur Politik- und Ideengeschichte neoliberaler Theorie

Leipold

2019

Polit Vierteljahresschr

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Chantal Mouffe und die Institutionenfrage

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Understanding democratic conflicts: The failures of agonistic theory

Understanding democratic conflicts: The failures of agonistic theory

The Impossible Subjects of Post-fundamentalism

Eigentum und Demokratie: Zwei Studien zur Politik- und Ideengeschichte neoliberaler Theorie

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