Changes in primary school pupils' conceptions of water in the context of Science, Technology, and Society (STS) instruction

Havu‐Nuutinen, Sari; Kärkkäinen, Sirpa; Keinonen, Tuula

doi:10.1080/10382046.2017.1320897

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“…Inquiring into prior conceptions held by Spanish students on water, Marcén (2006) finds they are aware of its importance for living beings, for health and personal hygiene, and its usefulness in daily life; furthermore, they possess considerably more knowledge, such as the existence of different types of water, the existence of a cycle that keeps it in continuous movement, the need to manage it appropriately, and so on. These findings largely coincide with those of Havu-Nuutinen et al (2018) in Finland.…”

Section: Habitual Teaching On Watersupporting

confidence: 86%

A teaching proposal on the new water culture for students aged 14–15: design, application and evaluation in a Colombian context

Castro-Velásquez,

Ramírez-Segado,

Benarroch

2024

Front. Educ.

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Education is key for teaching citizens to be aware of the value of water and the importance of using it sustainably. This work analyses the effects of a teaching proposal called Únete a la Nueva Cultura del Agua [Join the New Water Culture] for students aged 14–15 in a Colombian context (https://hdl.handle.net/10481/81284). It was applied in Social and Natural Science classes over 10 two-hour sessions. It was evaluated through: (a) Pretest-postest questionnaire; (b) follow-up questionnaires on the proposal that included self-evaluation, co-evaluation and hetero-evaluation on the part of students; and (c) student workbooks. The results showed the strengths and weaknesses of the proposal. It is concluded that there is a good correspondence between the strong and weak points of the proposal and the contents of the tasks that received the highest and lowest scores, respectively, revealing the associations between knowledge and perceptions. These associations are corroborated with the entries in the student workbooks following the end of the teaching proposal.

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Section: Habitual Teaching On Watersupporting

confidence: 86%

A teaching proposal on the new water culture for students aged 14–15: design, application and evaluation in a Colombian context

Castro-Velásquez,

Ramírez-Segado,

Benarroch

2024

Front. Educ.

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“…Some previous studies reported that STS learning significantly improved students' understanding of science concepts [6], [7] Students also mastered better the concept of chemical equilibrium [8]. After STS learning, student has more motivation to learn chemistry.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 88%

Science, Technology, and Society (STS) Learning in Senior High School Chemistry Class

Fartiwi¹,

Adlim²,

Nurmaliah³

2019

Proceedings of the Proceeding of the First International Graduate Conference (IGC) on Innovation, Creativity, Digital, &Amp; Te

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This research is started by developed STS student-worksheet, validated and applied in senior high school chemistry class. The student worksheet was developed by using R & D with the ADDIE model following the STS syntaxes. The worksheet was designed based on popular issue in everyday life and provide solutions according to science and technology. The students were given a problem statement and asked to plan and to run experiments to solve the problem. They have to videotape their work and reported their finding to the teachers. The student worksheet was considered valid by the experts before being applied. The validation score was 93.90% with a very feasible and valid category. The score of student worksheet was 86.25% of expectation. The main students' score on students' activities in class 95.31. Teacher and students gave positive responses to STS learning as shown score of positive respond reaching nearly maximum (94.50%). Nearly all agree that the student worksheet can be used as teaching material in chemistry learning.

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“…Nesta categoria discutimos dezenove (19) artigos empíricos que mapeiam a oferecem uma visão das concepções de professores e alunos em assuntos como relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. Nuutinen et al (2017) focaram nas concepções de estudantes e no processo de mudança conceitual de 41 alunos do Ensino Fundamental de conceitos relacionados à água; estudaram o tema durante várias semanas e foram solicitados a criar ensaios que relacionassem conceitos e fenômenos da água a contextos científicos, sociais e tecnológicos; Ramos & Sobrinho (2018) Deconto, Cavalcanti & Ostermann (2016; em dois artigos estudaram o processo de construção de compreensões sobre ciência sob a perspectiva CTS, de licenciandos em Física de uma universidade pública; analisaram, através de um questionário, o entendimento inicial sobre CTS de onze estudantes da disciplina "Metodologia do Ensino de Física"; e depois de estudarem a perspectiva CTS, identificaram que houve avanços, mas compreensões confusas e ambíguas sobre as inter-relações CTS persistiam; concluem que a formação docente deve problematizar e auxiliar os licenciandos a uma possível superação de aspectos que moldam suas concepções. Binatto et al (2017) investigam o conteúdo de reflexões realizadas por licenciandos em Biologia em discussões pautadas pelos pressupostos do Enfoque CTS; as reflexões realizadas pelos estudantes não se restringiram ao contexto de sala de aula e da metodologia de ensino, mas se estenderam para dimensões mais amplas, como o papel do ensino de Biologia.…”

Section: Cts/ctsa Nas Concepções De Professores E Estudantesunclassified

Perfil da produção acadêmica a respeito do Movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e do Pensamento Latino-americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS) em revistas nacionais e internacionais da área de ensino de ciências

Núñez González,

Massoni,

Alves-Brito

et al. 2023

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Apresentamos neste artigo uma síntese de uma revisão de literatura realizada no âmbito de uma tese doutoral, que teve por objetivo responder à questão de pesquisa: qual o perfil da produção acadêmica a respeito do movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e do Pensamento Latino-americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS) em revistas nacionais brasileiras da área do ensino de ciências e em revistas internacionais? Analisamos 112 artigos publicados entre 2016 e 2020, selecionados em duas plataformas em função de sua relevância para nossa pesquisa. Baseados na metodologia de análise de conteúdo, agrupamos as produções em 12 categorias. Concluímos que o perfil das pesquisas recentes aponta a abordagem CTS como uma perspectiva importante, especialmente na formação de professores; perpassa diversas áreas do conhecimento como educação, saúde, engenharias e ciências naturais; que algumas pesquisas descortinam a influência dos docentes formadores na construção (ou não) de concepções modernas do que seja ciência e tecnologia; que o enfoque CTS articulado ao PLACTS auxilia na implementação, em sala de aula, de discussões que impactam na transformação de concepções sobre a natureza da ciência e sobre a inter-relação entre ciência, tecnologia e sociedade, bem como na transformação de concepções docentes sobre o papel e produção de estratégias e sequências didáticas reflexivas no ensino de ciências.

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Changes in primary school pupils' conceptions of water in the context of Science, Technology, and Society (STS) instruction

Cited by 15 publications

References 21 publications

A teaching proposal on the new water culture for students aged 14–15: design, application and evaluation in a Colombian context

A teaching proposal on the new water culture for students aged 14–15: design, application and evaluation in a Colombian context

Science, Technology, and Society (STS) Learning in Senior High School Chemistry Class

Perfil da produção acadêmica a respeito do Movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e do Pensamento Latino-americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PLACTS) em revistas nacionais e internacionais da área de ensino de ciências

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