Challenging symbolic violence and hegemony in music education through contemporary pedagogical approaches

Modern Band: A Review of Literature

“…Teachers ( N = 762) in this study indicated that they use the acoustic guitar the most in their modern band programs, (94%; n = 716), followed by vocals (56%, n = 427), electric guitar (53%, n = 404), bass guitar (41%, n = 312), and drum set (49%, n = 373). These findings support previous research from Powell et al (2017), who found that modern band training and curricular resources seemed to disproportionately favor the guitar over other modern band instruments.…”

“…A stated goal of modern band is to embrace the music that students know and love (LKR, 2020), and the most popular genre of music in the United States is hip-hop (Nielsen, 2018). However, many modern bands are still focused on having students play guitar (Randles, 2018) and training in modern band has historically been guitar-focused (Powell et al, 2017).…”

“…Modern band also provides an opportunity for teachers to engage with culturally relevant pedagogy (Powell et al, 2017). The culturally responsive orientation of modern band “centers student experiences and is able to expand equity and access to music education beyond traditional large ensembles” (Knapp, 2020, p. 3).…”

Las preferencias musicales de los estudiantes: hacia un reconocimiento de sus identidades culturales

“…Desde una perspectiva más práctica, en Reino Unido se creó en 2003 el proyecto Musical Futures, en el marco de la fundación The Paul Hamlyn Foundation, para crear nuevos métodos de educación musical destinados a jóvenes entre 11 y 19 años (Gage, Low, y Reyes, 2019;Hallam, Creech y McQueen, 2017a;Price, 2005). Actualmente funciona como una organización sin ánimo de lucro que ofrece fundamentación pedagógica, formación permanente y recursos para docentes y centros educativos, no solo en Reino Unido, sino también en Norteamérica, Australia y el sureste asiático (Powell, Smith y D'Amore, 2017). Teniendo a Lucy Green como principal ideóloga, su objetivo es introducir procesos de enseñanza no formal y de aprendizaje informal en contextos más formales, con el objetivo de conseguir implementar actividades que sean participativas y significativas para los estudiantes (Bramley, 2017).…”

“…Teniendo a Lucy Green como principal ideóloga, su objetivo es introducir procesos de enseñanza no formal y de aprendizaje informal en contextos más formales, con el objetivo de conseguir implementar actividades que sean participativas y significativas para los estudiantes (Bramley, 2017). Esto incluye dejar que estos elijan qué música quieren trabajar, con quién lo quieren hacer y con qué recursos materiales (Powell et al, 2017).…”