Causas del fracaso escolar: Un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado

Abstract

estadísticamente significativas en las respuestas del alumnado, el profesorado y los equipos directivos. Por último, se discuten los resultados.Palabras clave: fracaso escolar; educación secundaria; ambiente escolar; sistema educativo; análisis cuantitativo. SUMMARY: The problem of school failure is a topic of special relevance, due in large part to the high percentage of students who do not successfully complete compulsory education. School failure, as well as school success, is determined by multiple causes, components or factors, as well as causes related to the student, the school and the family. The objective of this work is to analyze the causes of school failure from the perception of students, teachers and secondary school management teams. A descriptive study with a quantitative approach is carried out. The information is collected through a questionnaire, with proven validity and reliability, in its different dimensions. The participants in the study are: 757 students, 221 professors and 116 managers and heads of department of 17 Educational Centers of Valencia. The results indicate that the most important causes of school failure are, first, the student's commitment to the study and, secondly, the involvement of the family in education. More especially the students give importance to the effort, the teachers to the socialization problems of the students and the management teams to the responsibility of the student and the family in the learning process. In addition, it is verified that there are statistically significant differences in the responses of the students, the professed and the management teams. Finally, the results are discussed.

¿Por qué los alumnos españoles fracasan en la educación obligatoria? Un análisis desde la perspectiva del profesorado

“…Muchos alumnos salen de la educación obligatoria sin las credenciales mínimas, conocimientos, habilidades y competencias adecuadas para vivir y laborar en una sociedad compleja y del conocimiento. El fracaso y abandono escolar prematuro se relacionan con un alto grado de exclusión social y laboral (Antelm et al 2018); además, con graves consecuencias para el sistema productivo y las personas (Fernández et al 2014). Las causas del fracaso escolar son múltiples y variadas, según Ritacco et al (2016) los estudiantes no solamente fracasan por dificultades de aprendizaje o problemas personales o familiares, también por el sistema educativo, por no adaptarse a sus necesidades.…”

“…Las causas del fracaso escolar son múltiples y variadas, según Ritacco et al (2016) los estudiantes no solamente fracasan por dificultades de aprendizaje o problemas personales o familiares, también por el sistema educativo, por no adaptarse a sus necesidades. La administración educativa y el profesorado son las principales causas del fracaso escolar (Antelm et al 2018).…”

Model of structural equations on the perception of aspects of school life and substance consumption as predictors of problem behavior in adolescents

“…Wight ( 29 ) argued that the existing reality had enormous repercussions on motivation, given that the teaching model laid the entire load of guilt on the students themselves. The importance of careful attention to aspects of school life has been made evident in different studies, where analyses have linked a sense of achievement to motivation ( 27 ), school experiences ( 30 ), and student engagement with their studies ( 31 ) and where parental expectations and opinions about the role of the school are a proven factor in influencing the value that the student gives to schooling ( 32 ).…”

Polifasia cognitiva y representaciones sociales: análisis de las trayectorias escolares de los adolescentes mexicanos

“…En diversas investigaciones se han identificado diferentes factores que inciden de manera directa, indirecta e intermitente en la construcción de trayectorias educativas de éxito o fracaso, por ejemplo, las condiciones de éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico (Carrillo et al, 2018;Molina, 2012); sentimientos de frustración, rechazo e inutilidad (Pozzobon et al, 2017); resiliencia (Longás et al, 2019); preparación inadecuada de la institución escolar y falta de persistencia y dedicación (Noga et al, 2016); condiciones de estudio en el hogar, las estrategias didácticas de los docentes y las estrategias de aprendizaje de los alumnos (Önder, 2016). La influencia de múltiples factores vendría a señalar la dificultad de abordar ambos fenómenos educativos (Antelm et al, 2018). Esta diversidad de formas de pensar las trayectorias escolares de éxito y fracaso escolar por los sujetos educativos (estudiantes, maestros, directivos escolares e investigadores educativos), supone la existencia de un estado de polifasia cognitiva.…”