Caracterização dos focos de estudo da produção acadêmico-científica brasileira sobre experimentação no Ensino de Física

Abstract

Resumo Neste artigo, apresentamos uma caracterização da produção acadêmico-científica recente sobre experimentação no Ensino de Física, em termos de focos e intenções de pesquisa, bem como de resultados construídos no âmbito dessas investigações. Para isso, utilizamos como fontes de informações 10 Periódicos Acadêmico-Científicos nacionais, com publica- I. IntroduçãoNa literatura da área de Ensino de Ciências, identificamos muitas discussões a respeito da utilização da experimentação no processo de ensino/aprendizagem dessa área do conhecimento, bem como sobre o papel que esse recurso didático exerce durante esse processo. Muitos investigadores acreditam que a experimentação desempenha uma função relevante no ensino de disciplinas científicas (OLIVEIRA; CASSAB; SELLES, 2012; LOPES, 2004; ABIB, 2003; GALIAZZI et al., 2001, entre outros). Assim como esses investigadores, consideramos que a experimentação representa um importante recurso didático, já que é parte integrante de qualquer processo de produção de conhecimento nas Ciências Naturais; portanto, faz parte da construção e evolução dessa área e deve estar presente em atividades da Educação/Ensino de Ciências.Desde o final do século XIX, período no qual as atividades práticas começaram a fazer parte dos currículos das disciplinas científicas na Inglaterra e nos Estados Unidos (BAR-BERÁ; VALDÉS, 1996), muitas pesquisas têm sido publicadas sobre essa temática, o que nos leva acreditar que é de extrema relevância analisar a produção acadêmico-científica a respeito da experimentação no Ensino de Ciências.A necessidade de se realizar uma investigação sobre o que vem sendo produzido acerca da experimentação atualmente, principalmente, considerando as questões que estão norteando essas pesquisas e as conclusões que vem sendo construídas, reside no crescimento da área de pesquisa em Ensino de Ciências Naturais do Brasil. Isto é, à medida que essa área cresce e se organiza, o volume e a diversificação de suas produções, por decorrência, aumentam, surgindo, então, a necessidade de que sejam feitas revisões periódicas sobre as temáticas investigadas na área, de forma a contribuir para o avanço da consolidação do conhecimento construído. Nesse sentido, situamos como foco deste estudo a produção acadêmico-científica recente sobre experimentação no Ensino de Física.Portanto, neste artigo, temos como objetivo apresentar uma caracterização da produção acadêmico-científica recente sobre experimentação no Ensino de Física, em termos de focos e intenções de pesquisa, bem como de resultados construídos no âmbito dessas investigações. Cabe destacar que estamos considerando, no âmbito desta investigação, não apenas os experimentos realizados mediante o uso de aparatos físicos, mas também os experimentos de pensamento e as simulações computacionais, as quais são consideradas nessa pesquisa como modalidades de experimentação. II. Caracterização das modalidades de experimentação para o Ensino de CiênciasPara Hodson (1988) O exposto por Lopes serviu-nos como base para avançarmos no ent...