Caracterização das ações de alunos e professor que exploram objetos de aprendizagem em aulas de Matemática

Abstract

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que buscou caracterizar as ações de alunos e professor em aulas de Matemática em que os sujeitos investigados exploraram um objeto de aprendizagem. Os dados, coletados por intermédio de notas de campo e de gravações em vídeo, foram obtidos no decurso de três aulas de Matemática com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Assumimos, nesta pesquisa, a Análise de Conteúdo como uma proposta teórica utilizada como método de coleta e análise de dados qualitativos, sendo que por meio de seus procedimentos evidenciamos: 20 categorias e 54 subcategorias de ações docentes; e 30 categorias e 91 subcategorias de ações discentes. Ao compararmos as categorias que encontramos com aquelas emergidas de investigações decorrentes de aulas expositivas e de aulas baseadas em materiais didáticos manipuláveis, percebemos que as aulas fundamentadas no uso de objetos de aprendizagem produziram maior quantidade de categorias de ações docentes e discentes, além de identificarmos a existência de algumas categorias semelhantes nesses diferentes tipos de aula.

Conexões entre as ações docentes e discentes em uma aula de Matemática planejada com jogos

“…A pesquisa, cujos resultados apresentamos neste artigo, sendo voltada às aulas de Matemática, alinha-se às considerações feitas nesta Introdução e destina-se a complementar trabalhos publicados pelo grupo, tais como: Andrade et al (2018); Dias et al (2020) e Vicentin et al (2021). Além disso, centra-se em duas questões principais: O que o professor e os alunos fazem, de fato, em aulas de Matemática planejadas com jogos e quais categorias descrevem suas ações?…”