Capítulo 2. Emprendimiento femenino facilitadores y limitantes de las mujeres del estado de Hidalgo para dirigir una micro o pequena empresa.

Abstract

ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo explorar la percepción de los docentes con respecto a la aplicación del diseño instruccional (DI) en las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Se llevó a cabo un estudio con un grupo de 19 docentes adscritos a un centro universitario temático de educación superior de una universidad del occidente de México, quienes fueron capacitados con la intención de actualizar sus cursos bajo el enfoque del DI. Se sigue un diseño metodológico descriptivo-transversal, abordado desde una perspectiva mixta. Se recurre a la encuesta mediante la aplicación de un cuestionario ad hoc para recabar la información. Los datos cuantificables se analizan mediante estadística descriptiva y los no cuantificables mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados muestran que el DI ayudó de manera significativa para que los docentes transformaran sus cursos tradicionales en experiencias de aprendizaje activas centradas en el estudiante, con la inclusión de diversas estrategias didácticas que favorecen la integración y congruencia en cada una de las etapas del curso.