Capacitação em tecnologias digitais para educação: Uma ação de enfrentamento ao ensino remoto emergencial na UFSM

Abstract

Este artigo apresenta e discute as ações realizadas na capacitação de fluênciatecnológica para o planejamento de atividades para o ensino remoto, implementadas em 2020 e 2021, na Universidade Federal de Santa Maria. Este estudo tem a finalidade de apresentar e discutir as ações realizadas por meio dos cursos de capacitações de fluência tecnológica, oferecidos aos servidores da UFSM, a fim de dar continuidade às atividades de ensino-aprendizagem no formato remoto. A organização metodológica, baseada no Design Based Research, envolveu a produção e a disponibilização de tutoriais em vídeose arquivos, fóruns de discussões e momentos síncronos semanais. Os resultados dos feedbacks apontam que a capacitação contribuiu para a atualização de estratégias metodológicas, o aperfeiçoamento das atividades remotas administrativas e de ensino, qualificando, assim, com a fluência digital dos servidores da UFSM, participantes dos cursos.

Programa temas emergentes e ensino híbrido para Educação básica: ações educacionais no contexto do ensino remoto emergencial

“…Utilizouse as plataformas Google Classroom e YouTube para o desenvolvimento das atividades, interação entre os cursistas/instrutores e disponibilização dos materiais instrucionais (em vídeo e em arquivo PDF). O público participante consistiu-se de professores e comunidade escolar da educação básicaMARQUES et al, 2021), e em 2021 no projeto "Tecnologias Digitais na Educação Básica", em que foram ofertados seis cursos de capacitação para professores da Educação Básica(ENCARNAÇÃO et al, 2021).Resultados e discussãoO programa de extensão "Temas Emergentes e Ensino Híbrido para Educação Básica", desenvolvido ao longo de 2021 num cenário impactado pela Covid-19, representou o acolhimento da Universidade para com a comunidade escolar. Ao propiciar a troca de saberes, numa visão multidisciplinar e crítico-reflexiva, contribuiu para as ressignificações docentes necessárias em relação à ruptura causada pela pandemia no contexto escolar.A adesão aos cursos do programa, inicialmente planejados para os municípios parceiros do Rio Grande do Sul, tomou uma proporção maior envolvendo profissionais diversos, inclusive de outros Estados.…”