Cansancio emocional en estudiantes de bachillerato en el contexto de enseñanza remota  de emergencia.

Santoyo, Alba del Carmen Valenzuela

doi:10.46377/dilemas.v10i1.3317

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“…Por lo antes referido, no es de extrañar que en la mayoría de los estudios realizados en tiempos de COVID-19 en esta línea de investigación se observan niveles de moderados a altos de cansancio emocional en estudiantes universitarios (Barreto-Osuna y Salazar-Blanco;2021;Estrada, 2021;Estrada y Gallegos, 2022;Montoya-Restrepo et al, 2021), salvo un estudio realizado con estudiantes de bachillerato en línea en México donde se presentaron niveles bajos de cansancio, explicado por el hecho de que durante la pandemia estos ya estaban trabajando en el modo virtual de enseñanza, de tal manera que esto no representó un factor adicional que les generara agotamiento (Valenzuela, 2022).…”

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Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

Ibarra Aguirre,

Ibarra Lizárraga,

Sánchez Guzmán

2024

IE REDIECH

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Este estudio tuvo como objetivos (1) describir el cansancio emocional de los estudiantes universitarios durante el retorno presencial a la universidad, (2) identificar las diferencias por sexo y entre los que combinan estudio y trabajo y los que solo estudian, y (3) analizar la correlación entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es un estudio cuantitativo, donde participa una muestra incidental de 240 estudiantes; el 78.8% (189) fueron mujeres y el 22.2% (51) hombres, de los cuales el 47.5% (114) trabaja y estudia y el 52.5% (126) solo se dedica a estudiar. Se administró el Cuestionario de cansancio emocional, uno sociodemográfico para indagar el sexo, edad y si trabajan y estudian, y se utilizaron sus promedios de calificación. Se encontró que el nivel de cansancio emocional del estudiantado va de bajo a moderado. Las mujeres presentan puntajes más altos que los hombres, sin que sean diferencias significativas. Significativamente se cansan emocionalmente más los que estudian y trabajan que los que solo estudian. Existe una relación inversa entre el cansancio emocional y el rendimiento académico. Es necesario profundizar en este ámbito de estudio y atender las diferencias por sexo y a quienes combinan escuela y trabajo.

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Section: Introductionunclassified

Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

Ibarra Aguirre,

Ibarra Lizárraga,

Sánchez Guzmán

2024

IE REDIECH

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“…En el ámbito educativo, se pasó de lo presencial al modo virtual de enseñanza y aprendizaje. Ello representó un desafío para los estudiantes, que demandó adaptación y pronta transición al nuevo escenario (Portillo et al, 2020) y trastocó su estructura psicológica, evidente por las señales de cansancio emocional, estrés, desmotivación, ansiedad y dificultades familiares, que disminuyeron su desempeño académico (González, 2020;Valenzuela-Santoyo, 2022).…”

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Autoconcepto, ajuste escolar y cansancio emocional en estudiantes que realizan estudios de bachillerato en línea

2023

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El objetivo del trabajo es describir el comportamiento del autoconcepto, ajuste escolar y cansancio escolar en una muestra de estudiantes que realizan estudios de bachillerato en línea en México; identificar diferencias en función del sexo, analizar sus relaciones y generar un modelo predictivo. Es un trabajo cuantitativo, de tipo observacional y diseño transversal predictivo. Participan 578 estudiantes de los 32 estados de la república mexicana. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico, la escala de Autoconcepto AF5, la Escala Breve de Ajuste Escolar y la de Cansancio Emocional. Los hallazgos muestran que el autoconcepto emocional, social y físico presentan los más bajos puntajes. Los hombres logran puntuaciones más altas que las mujeres en todas las dimensiones del autoconcepto, mayormente en la emocional. El total de los participantes mostraron niveles adecuados de ajuste escolar, tanto en el total como en todos sus factores. En el cansancio emocional, las mujeres manifestaron niveles ligeramente superiores que los hombres. La asociación entre el autoconcepto y el ajuste escolar fue de tipo positiva; mientras que la relación de ambas con el cansancio emocional fue de tipo negativa. Se sugiere profundizar en las variables de estudio e incorporar en el análisis el factor evolutivo del autoconcepto, más allá del contexto educativo.

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Cansancio emocional en estudiantes de bachillerato en el contexto de enseñanza remota de emergencia.

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Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

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