Calidad educativa, apoyo docente y familiar percibido: la tridimensionalidad de la satisfacción escolar en niños y adolescentes

Abstract

Debido a que el bienestar subjetivo de niños y adolescentes ha tomado un lugar importante para la educación este artículo analiza su nivel de satisfacción con respecto a la experiencia escolar, la calidad educativa y el apoyo percibido desde docentes y la familia. Utilizando un modelo de ecuaciones estructurales con datos de la Encuesta de Desarrollo Humano en Niños, Niñas y Adolescentes del PNUD encontramos que el sentimiento de satisfacción escolar tiene un fuerte vínculo con la participación y el sentimiento de seguridad en la escuela. Asimismo, el apoyo percibido de profesores y padres refuerza las condiciones de educabilidad y las habilidades para enfrentar desafíos académicos y sociales. La satisfacción escolar, expresión del bienestar subjetivo, sería resultado del equilibrio dinámico entre recursos escolares, pedagógicos y familiares. Lo sustancial no solo es formar parte de un lugar sino poder colaborar y construir un ambiente agradable donde convivir y sentirse emocionalmente a salvo.

A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic

“…What is expressed is unique since the bonding in the classroom is part of and articulated in a learning context. In the area of human development, researchers agree that "no one can replace the humanity of the lecturer in the classroom" [43,44]. This space of inter-subjectivity corresponds to a lecturer-student involvement [45] that will delimit the degree of cognitive and emotional satisfaction and consequently educational achievement [46].…”

Satisfacción con las clases virtuales de adolescentes en Costa Rica

“…En concordancia con los antecedentes revisados, Rodríguez et al (2020) hallaron relaciones signifi cativas entre la percepción de la calidad educativa y el apoyo docente y familiar y la satisfacción escolar. Conforme aumenta la frecuencia e intensidad del soporte, acompañamiento y preocupación por parte de padres, madres y docentes aumenta el bienestar de la población estudiantil.…”

“…En Chile, se encontró que conforme aumenta la frecuencia e intensidad de acciones de soporte, acompañamiento y preocupación de padres y docentes hacia estudiantes, aumenta el bienestar subjetivo de estas y estos últimos (Rodríguez et al, 2020). En otros países, se ha visto que el apoyo percibido de amistades puede mejorar el disfrute del proceso educativo (Wasberg, 2020) y, en general, el apoyo de personas compañeras puede contribuir al bienestar educativo (Kumalasari, 2019).…”

O comportamento do acadêmico em relação às atividades em grupo no ambiente universitário

“…No que diz respeito à influência do comportamento dos acadêmicos, esta é uma questão que se destaca, já que dentro da escala utilizada, "concordo" demonstrou maior escolha dos entrevistados (83%). Desse modo, os relacionamentos entre os acadêmicos detêm grande influência sobre como irão se comportar em determinado ambiente, e é substancial fazer parte de um lugar para poder colaborar e construir uma atmosfera agradável dentro da sala de aula (Rodríguez Garcés et al, 2020).…”