Burnout Académico: Impacto De La Suspensión De Actividades Académicas en El Sistema De Educación Pública en Colombia

Abstract

Como objetivo se buscó encontrar los niveles de estrés mediante las dimensiones del burnout académico en los estudiantes de universidades públicas de Colombia, como consecuencia del paro académico ocurrido en el año 2019, que duró más de cuatro meses y afectó su vida académica. El burnout académico se define como el nivel de ansiedad y estrés prolongado al que se somete una persona por condiciones de su actividad, en este caso académica y que afecta su calidad de vida. Se revisaron los estudios realizados sobre el tema, en los cuales se evidencia que se centran en la medición de las dimensiones: agotamiento emocional, despersonalización y la falta de realización personal en el trabajo, que son propuestas en el estudio de Maslach y Jackson de 1981. En el presente artículo se retoma esta metodología y se presentan los resultados de 276 encuestas realizadas, las cuales fueron examinadas mediante análisis factorial en los ítems considerados de la encuesta Maslach-Burnout. Los resultados permiten validar la presencia del síndrome en los alumnos y la eficacia del cuestionario, evidenciándose un mayor nivel en el nivel de agotamiento frente a las otras dimensiones que se consideran en el síndrome. Estos resultados permiten tomar decisiones en el futuro sobre posibles suspensiones de la carga académica que afectan de manera importante a los jóvenes y les impacta en su salud mental.

Cansancio emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante el retorno a clases presenciales

“…Por lo antes referido, no es de extrañar que en la mayoría de los estudios realizados en tiempos de COVID-19 en esta línea de investigación se observan niveles de moderados a altos de cansancio emocional en estudiantes universitarios (Barreto-Osuna y Salazar-Blanco;2021;Estrada, 2021;Estrada y Gallegos, 2022;Montoya-Restrepo et al, 2021), salvo un estudio realizado con estudiantes de bachillerato en línea en México donde se presentaron niveles bajos de cansancio, explicado por el hecho de que durante la pandemia estos ya estaban trabajando en el modo virtual de enseñanza, de tal manera que esto no representó un factor adicional que les generara agotamiento (Valenzuela, 2022).…”

Burnout por covid-19 durante las clases en línea en estudiantes universitarios

“…Enfrentar los desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia por covid-19 no fue tarea sencilla para estudiantes y profesores, ya que muchos hogares carecían de un espacio adecuado para trabajar. Incluso, se presentaron problemas significativos relacionados con la falta de equipos de cómputo y el acceso a Internet, lo que afectó a estudiantes, profesores y sus familias (Montoya-Restrepo et al, 2022). Además, la falta de preparación por parte de los profesores para impartir clases en línea y las dificultades de los estudiantes para acceder a la educación virtual contribuyeron a que el alumnado fuera más afectado que los docentes.…”

Prevalence of Burnout Syndrome and Fear of COVID-19 among Adolescent University Students

“…Specifically, the changes in living conditions provoked during the pandemic and the restrictions imposed may have altered students' behaviors and emotions, their engagement with the learning process and, ultimately, their psychological well-being. University students experienced certain levels of burnout from the COVID-19 pandemic onwards [18,19], resulting in high levels of uncertainty about their employability and career planning [20], intention to drop out [21] and increased likelihood of anxiety or depression [18,19,22,23]. Since the onset of the COVID-19 pandemic, university students had to adapt to new ways of teaching that made their learning more difficult, and the presence of burnout was associated with a decreased ability to cope with academic challenges, thus affecting performance [24].…”