Bullying Victimization of Children with Mental, Emotional, and Developmental or Behavioral (MEDB) Disorders in the United States

Iyanda, Ayodeji Emmanuel

doi:10.1007/s40653-021-00368-8

Cited by 14 publications

(5 citation statements)

References 33 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Children’s subjective feelings of loneliness were also under-studied, a finding consistent with Kwan and colleagues’ (2020) recent review [ 130 ]. Nevertheless, our review highlighted consistent links between bullying involvement and mental health concerns [ 29 , 58 , 124 , 125 ] and the protective function of friendship, see for example [ 77 , 117 ], in the context of childhood dyslexia. Differences between child, parent, and teacher reports of social difficulties were reported by some researchers, see for example [ 41 , 61 ], highlighting the importance of examining the context of social difficulties (e.g., school or home) in addition to gauging children’s own perspectives on their social strengths and challenges in future research.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 55%

Understanding Mental Health in Developmental Dyslexia: A Scoping Review

Wilmot

Hasking

Leitão

et al. 2023

IJERPH

View full text Add to dashboard Cite

Children with dyslexia are at elevated risk of internalising and externalising mental health concerns. Our aim was to scope the extent and nature of the literature investigating factors which may influence this association. We systematically searched the peer-reviewed and grey literature with no restrictions on the date. We included both qualitative and quantitative studies. Inclusion criteria included: (1) a focus on childhood (≤18 years) reading/learning difficulties; (2) internalising and/or externalising symptoms; and (3) a potentially modifiable third factor (e.g., self-esteem). Ninety-eight studies met the inclusion criteria. We organised the studies according to individual, family, and community-level third factors. Whilst a range of third factors were identified, relatively few researchers tested associations between the third factor and mental health in the context of dyslexia. Furthermore, there was a focus on primary rather than secondary school experience and a reliance, in many cases, on teacher/parent perspectives on children’s mental health. Future researchers are encouraged to explore links between socio-emotional skills, coping strategies, school connectedness, and mental health in the context of dyslexia. Research of this nature is important to assist with the identification of children who are more (or less) at risk of mental health concerns and to inform tailored mental health programs for children with dyslexia.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 55%

Understanding Mental Health in Developmental Dyslexia: A Scoping Review

Wilmot

Hasking

Leitão

et al. 2023

IJERPH

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Araştırmanın sonucunda kaynaştırma öğrencilerinin en çok duygusal ve sözel zorbalığa maruz kaldığı ve bu durumun öğrencilerin içe kapanık, sosyalleşmekte güçlük çeken ve kendini ifade etmede yetersiz olmalarından kaynaklandığı belirtilmiştir. Amerika Birleşik Devletlerinde 5-17 yaş arası 23.494 öğrenci ile yapılan bir araştırmada en az bir yetersizliği olan öğrencilerin zorbalığa maruz kalma oranlarının %39.5 olduğu, bu öğrenciler arasında özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin zorbalığa maruz kalma oranının ise %11.9 olduğu belirlenmiştir (Iyanda, 2022). Çekya'da 11-15 yaş arası özel öğrenme güçlüğü olan çocukların maruz kaldığı zorbalığın incelendiği geniş kapsamlı bir araştırmada, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin fiziksel etkinliklerden dışlanma şeklinde zorbalığa maruz kaldığı belirlenmiştir ve diğerleri, 2022).…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

“…Hazler ve diğerleri (1992)'nin 250 ortaokul ve lise öğrencisiyle yaptıkları daha küçük örneklem boyutuna sahip bir çalışmada, katılımcıların %75'i zorbalığa uğradığını ve büyük çoğunluğunun bunun sonucunda kaygı, başarısızlık, sosyal reddedilme gibi olumsuz yan etkiler yaşadığını belirtmiştir. Yine Amerika Birleşik Devletlerinde 2018'de 5-17 yaş arası 23.494 öğrenci ile yapılan bir araştırmada en az bir yetersizliği olan öğrencilerin zorbalığa maruz kalma oranlarının %39.5 olduğu, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerde zorbalığa maruz kalma oranının ise %11.9 olduğu belirlenmiştir (Iyanda, 2022). Çekya'da 11-15 yaş arası özel öğrenme güçlüğü olan çocukların maruz kaldığı zorbalığın incelendiği ve 13.953 öğrenciyi kapsayan bir araştırmada, örneklemin %12.4'ünü oluşturan özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin fiziksel etkinliklerden dışlanma şeklinde zorbalığa maruz kaldığı belirlenmiştir (Jesina ve diğerleri, 2022).…”

unclassified

Kaynaştırma Öğrencilerinin Zorbalığa Maruz Kalma Durumlarının ve Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejilerinin Belirlenmesi

Sivrikaya

Çetin

2023

YED

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, kaynaştırma öğrencilerinin zorbalığa maruz kalma durumlarının ve zorbalıkla başa çıkma stratejilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya, ortaokula devam eden, biri erkek, dördü kız olmak üzere beş kaynaştırma öğrencisi; bu öğrencilerin sınıflarında yer alan 6’sı kız, 8’ i erkek olmak üzere toplam 14 akranı; 4 sınıf rehber öğretmeni ve 5 ebeveyni katılmıştır. Araştırma nitel araştırma desenine göre kurgulanmış olup araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile veriler toplanmıştır. Görüşmeler 2-13 dakika arasında sürmüştür. Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda kaynaştırma öğrencilerinin genellikle incitici sözler söyleme, hakaret ve alay etme şeklinde sözlü zorbalığa, küçümseme, görmezden gelme ve dışlama şeklinde dolaylı zorbalığa ve fiziksel zorbalığa maruz kaldıkları; kaynaştırma öğrencilerinin maruz kaldığı zorbalığın büyük oranda gerçek hayatta, küçük bir bölümünün ise sanal ortamda yaşandığı; gerçek hayatta yaşanan zorbalığın sınıfta, okul bahçesinde, okulun koridorlarında ve okul içerisinde başka bölümlerde yaşandığı; sanal ortamda yaşanan zorbalığın ise telefon mesajlarında ve Facebook’ta yaşandığı; kaynaştırma öğrencilerinin zorbalığa maruz kaldıklarında genellikle üzgün, içe kapanma isteği, dışlanmış, öfkeli/kızgın/sinirli hissettiklerini ve zorbalıkla başa çıkmak için öğretmenden/aileden/arkadaştan destek alma, içine atma, ortamdan uzaklaşma, odağı değiştirme ve umursamama gibi stratejiler uyguladıkları belirlenmiştir.

show abstract

“…Children with MEDB problems [ 24 , 25 ] were identified based on the presence of any of the following 10 conditions: (1) Tourette Syndrome, (2) anxiety problems, (3) depression, (4) behavioral and conduct problems, (5) developmental delay, (6) intellectual disability, (7) speech or other language disorder, (8) learning disability (also known as mental retardation), (9) ASD, and (10) Attention Deficit Disorder or Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADD or ADHD). Parents were asked about the presence of each of the 10 conditions using the following questions: “Has a doctor or other health care provider ever told you that this child has the condition?” and “If yes, does this child currently have the condition?” Children with MEDB problems were also identified using the CSHCN Screener© EDB criteria.…”

Section: Measurementsmentioning

confidence: 99%

The Associations of Child’s Clinical Conditions and Behavioral Problems with Parenting Stress among Families of Preschool-Aged Children: 2018–2019 National Survey of Child Health

2022

View full text Add to dashboard Cite

To understand parental stress resulting from parenting young children, the current literature has primarily focused on families of children with clinical conditions, but has placed far less attention on the general population. The aim of this study was to examine parenting stress related to children’s clinical conditions and behavioral problems in a nationally representative sample of US children aged 3 to 5 years. The study sample included 8454 children aged 3 to 5 years and their parents who participated in the 2018–2019 US National Survey of Child Health (NSCH). Using online/paper NSCH questionnaires, parents reported their children’s special health care needs (SHCN), clinically diagnosed mental, emotional, developmental, and behavioral (MEDB) problems (e.g., anxiety problem, developmental delay), and externalizing behaviors. Parents also reported the frequency of feeling aggravated from parenting the participating child as an indicator of elevated parenting stress. In the sample, the prevalence of elevated parenting stress was 5.1% overall (95% CI = 4.2, 6.0); however, it was significantly higher among parents of children with SHCN (20.8%; 95% CI = 16.7, 24.9), with MEDB problems (24.8%; 95% CI = 19.9, 29.8), and with externalizing behavior problems (14.7%; 95% CI = 11.8, 17.6). A multivariable logistic regression model showed that elevated parenting stress was associated with the child’s SHCN (adjusted odds ratio [AOR] = 2.3; 1.3, 3.9), MEDB problems (AOR = 4.8; 95% CI = 2.5, 9.1), and externalizing behavior problems (AOR = 5.4; 95% CI = 3.1, 9.4). Even in children without SHCN or MEDB problems, externalizing behavior problems were associated with elevated parenting stress (AOR = 6.4; 95% CI = 3.3, 12.7). The findings call for greater attention to subclinical or yet to be diagnosed externalizing behavior problems among the general preschool-aged child population and their underestimated impact on parenting stress.

show abstract

Bullying Victimization of Children with Mental, Emotional, and Developmental or Behavioral (MEDB) Disorders in the United States

Cited by 14 publications

References 33 publications

Understanding Mental Health in Developmental Dyslexia: A Scoping Review

Understanding Mental Health in Developmental Dyslexia: A Scoping Review

Kaynaştırma Öğrencilerinin Zorbalığa Maruz Kalma Durumlarının ve Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejilerinin Belirlenmesi

The Associations of Child’s Clinical Conditions and Behavioral Problems with Parenting Stress among Families of Preschool-Aged Children: 2018–2019 National Survey of Child Health

Contact Info

Product

Resources

About