Brugbar peer feedback: Instruktion og træning, før de studerende selv skal give og modtage

Abstract

Peer feedback er i dag en læringsaktivitet på de fleste danske universiteter og ikke uden grund. For både den, der giver, og den, der modtager, lærer noget af at arbejde med peer feedback. Men studerende skal undervises i at give og modtage brugbar peer feedback. Det viser forfatternes erfaring med at instruere og træne studerende i tekstfeedback. I denne artikel præsenteres tre indsatser til at få peer feedback til at fungere: 1) Skab faste og trygge rammer, 2) Undervis i principper for brugbar peer feedback, 3) Instruér forbilledligt i feedback ved hjælp af teksteksempel. Formålet er at give undervisere indsigt i, hvilken form for rammesætning og instruktion der er behov for, hvis peer feedback skal fungere som læringsaktivitet i forbindelse med akademisk skrivning.
 

Hvorfor deltager de ikke?

“…De vil hellere modtage feedback i form af konkrete anvisninger fra en faglig autoritet. I denne sammenhaeng peger Hvass & Heger (2018) på, at der i en universitetskontekst ofte er fokus på indhold, udbytte og karakterer snarere end processuel laering. De understreger endvidere, at de studerende sjaeldent har laert og øvet sig i at give feedback i en tryg ramme.…”

Det 'hybride Zoom'

“…Studier af motivation i relation til feedback-modtageren peger på, at han/hun skal motiveres gennem undervisningens didaktiske instrumentering og undervisertiltag i bred forstand. Undervisningsdesignet skal således fremme den studerendes oplevelse af at have behov for modtagelsen af feedback (Hvass & Heger, 2018;med henvisning til Shute, 2008). Motivation naevnes fortrinsvis ifm.…”