Brücken bauen, Räume eröffnen – Durchlässigkeit zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung

Sturm, Nico

doi:10.1007/978-3-658-25029-4_8

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“…Die Initiierung staatlicher Förderprogramme wie die vom BMBF geförderte Initiative "Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge (ANKOM)" (Freitag et al, 2011) sowie der Bund-Länder-Wettbewerb "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen" (Freitag et al, 2020) haben dabei unterstützend gewirkt. Im deutschsprachigen Raum existiert inzwischen eine breite Dokumentation der wissenschaftlichen Entwicklung von Anrechnungsinstrumenten sowie der Ergebnisse empirischer Forschungsarbeiten im Bereich der Anrechnung (Buhr et al, 2008;Cendon et al, 2020;Freitag et al, 2020;Hanft et al, 2014;Müskens, 2015Müskens, , 2020. (Müller, 2014, S. 293), die für die berufliche Lehramtsausbildung von großer Bedeutung sind.…”

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Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

2024

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In der Debatte um die Weiterentwicklung und Qualitätssicherung von Lehrer*innenbildung spielt das Thema Praxistransfer eine hervorgehobene Rolle. Dieser Band ist ein Ergebnis der Arbeit in dem Projekt Gießener Offensive Berufliche Lehrerbildung (GOBeL), welche die Idee eines Doppelten Praxistransfers zugrunde legt. Der erste Praxistransfer eröffnet die Perspektive in Richtung der beruflichen Vorerfahrungen vor Studienbeginn, der zweite Praxistransfer beleuchtet den Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse aus dem Studium in die zweite Phase der Lehrkräftebildung und die Berufstätigkeit. Die Beiträge des Bandes reflektieren die Professionalisierung angehender Lehrkräfte des beruflichen Lehramtes vor dem theoretischen Hintergrund dieses Doppelten Praxistransfers. Der Band richtet sich an (angehende) Lehrkräfte, Ausbilder*innen der zweiten Phase, wissenschaftlich Tätige und weitere Interessierte.

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Section: Introductionunclassified

Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

2024

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Identifizierung der Kernprozesse in Anrechnungsverfahren: eine Voraussetzung für die nachhaltige Implementierung in Hochschulstrukturen?

Sturm

Hanak²

2018

Organisation Und Profession

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Soziale Ungleichheiten beim Zugang zu einer vollqualifizierenden Ausbildung – Übergang von der Schule in den Beruf im Wandel

Richter

2024

Diskurs

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Eine berufliche Ausbildung ermöglicht Jugendlichen einen sicheren Weg ins Berufsleben. Gleichzeitig verweisen jedoch anhaltende soziale Ungleichheiten beim Ausbildungszugang, die sich unter anderem in einer anhaltend hohen Zahl an Neuzugängen im Übergangssektor manifestieren, auf Schwierigkeiten in den Bildungsverläufen bei einem Teil der Jugendlichen. Der Beitrag zeichnet anhand einer längerfristigen Betrachtung die Entwicklungslinien am Übergang von der Schule in die berufliche Ausbildung nach und zeigt die bestehenden Chancen und Schwierigkeiten, denen sich Jugendliche mit niedrigem Schulabschluss und nichtdeutscher Staatsangehörigkeit gegenübersehen, auf.

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Brücken bauen, Räume eröffnen – Durchlässigkeit zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung

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Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen

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Soziale Ungleichheiten beim Zugang zu einer vollqualifizierenden Ausbildung – Übergang von der Schule in den Beruf im Wandel

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