Breve análisis de los métodos empleados en la enseñanza de la historia en educación básica

Abstract

Las estrategias activas constituyen una alternativa dinámica en la apropiación de saberes históricos y capacidades intelectuales, desde la participación crítica del estudiante; siendo necesario su aplicación en la práctica docente. EL presente análisis se efectuó con el objetivo de revisar algunos métodos que se emplean en la enseñanza de la historia y que con ello implique el desarrollo de habilidades intelectuales. El escrito se constituyó a partir de un estudio descriptivo, respondiendo al paradigma cualitativo; pretendió informar desde el método analítico-sintético documental y hermenéutico la actuación del escolar frente al aprendizaje histórico, descritos a partir de los referentes teóricos estudiados. Los resultados a los estudios efectuados demostraron un escaso dominio de metodologías activas, a la hora de motivar la clase de historia, reflejado en una disminuida intervención estudiantil, afectando la promoción de habilidades cognitivas, así como el análisis, abstracción, argumentación, comparación y la valoración de los hechos del pasado y su aporte al presente. Concluyendo que las estrategias activas, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, representaciones teatrales, estrategia de intercambio oral y análisis de material audiovisual, surgen como una propuesta atractiva para transformar el modelo tradicionalista en la enseñanza de la historia, por propiciar la interacción de criterios, opiniones y pensamientos dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje

Número Completo (Mayo-junio)

“…También ayuda a conocer y entender sobre la biodiversidad y la distribución de los seres vivos sobre la faz de la Tierra, y va a afirmar la teoría de la evolución de los seres vivos; además, va a dar información valiosa que se encarga del análisis de los cambios climáticos que ayuden a predecir las catástrofes (Palacios & Barreto, 2021).…”

Los museos: importancia para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Básica Superior

“…conecta un encuentro productivo y real con el público, ateniendo en parte a la visión, misión y objetivos del museo. Además de establecer una conexión directa con la Historia (Palacios Quezada & Barreto Serrano, 2021).…”

Enseñanza de la historia nacional ecuatoriana e identidad cívica

“…Los materiales audiovisuales permiten un proceso de aprendizaje más autónomo y activo. Estos tienen enormes ventajas en el aprendizaje de las Ciencias Sociales y en el desarrollo de habilidades cognitivas si se integran deliberadamente en el dominio de esta disciplina (Hernández Alfonso et al, 2018;Quezada y Barrero, 2021).…”

“…Fuente:Ferraroti (1993);Valdés Sagüés (1999);Magris (2001);Tejerina (2004); Calvas Ojeda y Espinoza Freire (2017);Villamil (2017);Hernández Alfonso et al (2018);Sichique (2018);Troya (2019);Perriére (2020);Quezada y Barrero (2021) …”