Brecha digital de género y competencia digital entre estudiantes universitarios

Pérez-Escoda, Ana; Lena-Acebo, Francisco Javier; García-Ruiz, Rosa

doi:10.17811/rifie.50.1.2021.505-5014

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“…Pérez-Escoda et al [46] Access and use of the internet must be associated with the activities that effectively generate positive externalities (broadening the concept of community, expanding social connections beyond geographical limits.…”

Section: Authors Focus On Use Of Ictmentioning

confidence: 99%

Gender Digital Divide and Education in Latin America: A Literature Review

2021

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Gender equity in education is one of the main targets for social justice and sustainable development. This literature review, from a gender approach, was conducted to understand how the gender digital divide (GDD) in information and communication technologies (ICT) and education are related in Latin American countries. A total of 28 articles have been analyzed as a satisfactory sample of the scientific literature to examine how this relation is explored and its influence, to acknowledge political stakeholders, as well as provide information and proposals to address the digital gender divide in education research in this region. The results show the need to develop research from the pedagogical and gender perspectives in Latin America, since they are not represented within an obvious problem.

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Section: Authors Focus On Use Of Ictmentioning

confidence: 99%

Gender Digital Divide and Education in Latin America: A Literature Review

2021

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“…En el caso que nos ocupa, estos tres elementos que componen la CD se miden, por un lado, a través de ítems que plantean situaciones en las que los estudiantes tienen que tomar decisiones, seleccionando una respuesta determinada (conocimientos y habilidades); y, por otro lado, las actitudes se valoran a través de una escala tipo Likert. En este contexto, nos ha interesado analizar las posibles diferencias en función del género, atendiendo a distintos estudios en los que se refleja desigualdad entre hombres y mujeres, destacando que ellos están más actualizados en el uso de internet, frente a ellas que muestran una mayor competencia en seguridad (Pérez-Escoda et al, 2021). Otras investigaciones, específicamente centradas en estudiantes de Educación Primaria, utilizando la prueba ECODIES, constatan también la existencia de diferencias atendiendo al género, de modo que las chicas muestran un uso más controlado y pautado de los recursos digitales y una mayor predisposición a utilizarlos, aspecto que no se traduce después en mejores competencias en cada una de las áreas que evalúa ECODIES (Regueira y Alonso-Ferreiro, 2021).…”

Section: La Competencia Digital En El Currículo De Educación Primariaunclassified

Evaluación de la competencia digital del alumnado de Educación Primaria

2023

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The effective use of digital competency enables a system of lifelong learning, inherent in the education of 21st century pupils. Therefore, the highest level of digital competency should be sought that is also ethical. The Spanish education system includes in its curriculum the competencies that are considered key at the European level for training autonomous citizens, recognizing the transversal nature of digital competency and its application in multiple fields. This study aims to evaluate the level of digital competency of primary school students in the city of Ávila (Spain). For this purpose, a non-experimental quantitative methodological approach has been taken, using descriptive statistical techniques. The sample consisted of 325 pupils in the sixth year of primary education, from public and private-subsidised schools in Ávila (Spain). A problem-solving test was used to collect the data. The results show that the level of digital competency of the pupils in our sample is higher than expected, that the gender variable does not have a significant influence in digital competency, and that private-subsidised schools have a lower level of digital competency than public schools. The conclusion is that effective educational policies are needed that do not underestimate students’ digital competency, that are able to promote media literacy and that enable students not only to be in front of a screen, but to do so effectively. El uso eficaz de la competencia digital permite un sistema de aprendizaje permanente, inherente a la educación del alumnado del siglo XXI, debiéndose, por tanto, procurar el mayor nivel de dicha competencia, haciendo de ella un uso ético. El sistema educativo español incluye en su currículo las competencias que a nivel europeo se consideran clave para formar ciudadanos autónomos, reconociendo el carácter transversal de la competencia digital y su aplicación en múltiples ámbitos. El presente estudio pretende evaluar el nivel de competencia digital que poseen los alumnos de Educación Primaria en la ciudad de Ávila (España). Para ello se ha aplicado el enfoque metodológico cuantitativo no experimental, empleando técnicas estadísticas de tipo descriptivo. La muestra la conforman 325 alumnos de sexto curso de Educación Primaria, de colegios públicos y privados-concertados, de Ávila (España) y para la recogida de datos se utilizó una prueba de resolución de problemas. Los resultados muestran que el nivel de competencia digital de los alumnos de nuestra muestra es superior al esperado, que la variable género no influye notablemente y que los colegios privados-concertados poseen un menor nivel de competencia digital que los centros públicos. Se concluye que se requieren políticas educativas eficaces que no subestimen la competencia digital del alumnado, que sean capaces de fomentar la alfabetización mediática y de posibilitar que los estudiantes no solo se sitúen frente a una pantalla, sino de que lo hagan de forma eficaz.

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“…Se observa en la literatura un gran interés sobre el desarrollo de las competencias digitales en la formación inicial de docentes en la actualidad, algunos abordando las diferencias de género (Pérez-Escoda et al, 2021;Joshi et al, 2020;Rodríguez-García et al, 2019). Cuando indagamos en los estudios sobre la relación entre el género y la competencia digital docente (CDD) observamos que existen resultados diversos, sin llegar a consenso global.…”

Section: La Relación Género Tecnologías Y Educaciónunclassified

Evaluación de la competencia digital de futuros docentes desde una perspectiva de género

Sánchez

Quiroz

2022

RIED

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La competencia digital es una de las competencias básicas para lograr una ciudadanía digitalmente alfabetizada. En la formación universitaria, esta competencia es relevante en los planes de estudio, requiriendo una capacitación adecuada desde el contexto profesional específico y también de manera que permita enriquecer la formación académica y el desarrollo personal de cada estudiante. La competencia digital adquiere una especial relevancia para desarrollar la competencia digital docente, para ello es necesario trabajarla durante los primeros años de la formación inicial docente. Este artículo expone los resultados de una investigación desarrollada con estudiantes de primer año de Pedagogía en tres universidades públicas chilenas. El estudio tuvo como propósito determinar el nivel de competencia digital de los/as estudiantes y visibilizar la influencia del género en los niveles de logro de esta competencia a partir de la aplicación del instrumento de evaluación COMPDIG-PED, basado en el Marco Europeo de Competencias Digitales (DIGCOMP). Para realizar la investigación se utilizó una metodología cuantitativa, con una muestra representativa estratificada de 817 estudiantes. Los resultados muestran que se identifican diferencias estadísticamente significativas en las áreas de Comunicación y colaboración, Creación de contenidos digitales y Resolución de problemas, en las cual los hombres reportaron mayores puntuaciones que las mujeres. Esta cuestión pone en evidencia la brecha digital de género en la formación inicial de los/as futuros/as docentes en el contexto de estudio.

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Brecha digital de género y competencia digital entre estudiantes universitarios

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Gender Digital Divide and Education in Latin America: A Literature Review

Gender Digital Divide and Education in Latin America: A Literature Review

Evaluación de la competencia digital del alumnado de Educación Primaria

Evaluación de la competencia digital de futuros docentes desde una perspectiva de género

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