Branded Selves

Skaar, Håvard

doi:10.1080/17482790902999926

Cited by 11 publications

(3 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The 2005 ethnographic study was based on data gathered in two observation periods of computer use in a primary school classroom in Oslo (see Appendix 1). The first observation period was at the end of 5th grade, with the second period coming 1 year later (Skaar, 2007(Skaar, , 2008(Skaar, , 2009. The students' writing was explored by focusing on "particular aspects of their everyday life and cultural practices" (Heath & Street, 2008, p. 121).…”

Section: The 2005 Ethnographic Studymentioning

confidence: 99%

Affordances of writing in digital media in and out of school – Comparing Norwegian 5th graders’ practices in 2005 and 2017

Skaar

2020

NJLR

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

At present, young Norwegians are spending more time than ever in front of a computer screen (Statistisk sentralbyrå, 2015; Medietilsynet, 2016). How is this use of digital media affecting their writing in and out of school? In 2017, 5th graders in a school class in Oslo were interviewed about this. In this article, the interview findings are compared with findings of an ethnographic study of media use and writing conducted in the same primary school in 2005. In 2005, the students' use of digital media out of school fostered some extensive writing, yet in 2017 this was no longer the case. Still, certain 2017 students did follow up writing in school with a similar kind of extensive writing out of school. However, the main findings indicate a style of development whereby school-based writing has become more loosely connected to digital writing out of school. In the analysis, the concept of affordance is used to explain this development. In the article's final part, implications for writing pedagogy are discussed.

show abstract

Section: The 2005 Ethnographic Studymentioning

confidence: 99%

Affordances of writing in digital media in and out of school – Comparing Norwegian 5th graders’ practices in 2005 and 2017

Skaar

2020

NJLR

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Når det gjeld empiri som er samla inn med tanke på å undersøkja barns tekstproduksjon, så vert både digitale og papirbaserte tekstar samla inn, men det er som nemnt tidlegare, ei vekting mot dei digitale tekstane. Døme på digitale tekster som barn og unge produserer, og som vert forska på, er eksempelvis SMS (Iversen, 2009;Ringdal, 2002) og chat (Bellander, 2010;Svennvig & Johansen, 2011;Sørensen, 2001), profilsider i nettsamfunn (Skaar, 2010), teiknefilm (Maagerø, 2005), biletbok (Jaeger, 2013), blogg (Bellander, 2010;Juuhl, 2014;Veum, 2013), multimodale tekstar på Snapchat og Instagram (Undrum & Veum, 2018). Denne forskinga viser korleis barn og unge lagar tekstar som er knytte til premissar og sjangerforventningar i format som er tilgjengelege og populaere i det aktuelle tidsrommet og for den aktuelle aldersgruppa.…”

Section: Tekstperspektivet: Diskursar Prosessar Og Tekstproduktunclassified

Forsking på barn og ungdoms tekstar og tekstpraksisar på fritida, med eit nordisk fokus

Juuhl

Michelsen

2020

NJLR

View full text Add to dashboard Cite

Denne artikkelen gjev oversikt over nordisk forsking på barn og ungdoms tekstar og tekstpraksisar på fritida dei siste tjue åra (2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016)(2017)(2018)(2019). I denne perioden har vilkåra for barns deltaking i ulike tekstkulturar endra seg som følgje av den teknologiske utviklinga, og artikkelen strekar dermed opp eit forholdsvis nytt forskingsfelt, der saerleg barns deltaking i digitale og multimodale tekstar og tekstpraksisar vert tematisert. Føremålet med den systematiske reviewen er å finna ut kva som kjenneteiknar den nordiske forskinga på feltet teoretisk, metodisk og empirisk. Forskinga vi har funne, dreg i stor grad vekslar på sosiokulturell laeringsteori og new literacy studies, og observasjon, intervju og tekstsanalysar er metodar som vert hyppig nytta. Samla sett gir den nordiske forskinga eit ganske tydeleg bilete av kva barn og unge brukar lesing og skriving til på fritida, korleis barn og unge skaffar seg teksterfaringar, kva område dei frivillige tekstpraksisane er knytte til og kven barn og unge kommuniserer med, men ny forsking bør blant anna supplera den eksisterande forskinga ved å undersøkja deltaking i tekstpraksisar på tvers av kontekstar, på tvers av medium og over lengre tid.

show abstract

“…Skaar showed that "brands reinforce a tendency to social exclusion and inclusion, dissimulation and conformism" (2009, p. 263). A study by Skaar (2009) showed that the opportunity to produce a self-presentation on Piczo, an online network for young people, 2 depends on the child's social standing in the classroom. Children for example in the classroom tend to compare themselves to each other and seek to gain attention from their classmates.…”

Section: Media Brands As a Means To Position Oneself Within The Peer mentioning

confidence: 99%

Handbook of Media Branding

Ots

Hartmann

2015

View full text Add to dashboard Cite

Branded Selves

Cited by 11 publications

References 16 publications

Affordances of writing in digital media in and out of school – Comparing Norwegian 5th graders’ practices in 2005 and 2017

Affordances of writing in digital media in and out of school – Comparing Norwegian 5th graders’ practices in 2005 and 2017

Forsking på barn og ungdoms tekstar og tekstpraksisar på fritida, med eit nordisk fokus

Handbook of Media Branding

Contact Info

Product

Resources

About