Booktrailer y lectura en la formación inicial del maestro: un estudio de caso

Abstract

Introducción: el booktrailer está convirtiéndose en un recurso digital importante para promocionar la lectura entre los estudiantes y, por ende, para el fomento lector. Dentro de este panorama, los futuros maestros deben tener una formación no solo en las áreas específicas de la didáctica, sino también en el ámbito tecnológico para poder utilizarlas; es decir, es importante en la formación inicial del maestro. Objetivo: analizar las oportunidades que nos ofrece el booktrailer y las creencias de los futuros maestros. Materiales y métodos: para realizar esta investigación se decidió escoger un estudio de caso cuya muestra son los estudiantes de la asignatura Competencia Comunicativa del curriculum integrado de la Universidad de Cádiz. En este sentido, se utilizaron cuestionarios, diario de campo, entrevistas y matriz DAFO. Resultados: se consideró que el booktrailer presenta un potencial educativo y, por consiguiente, es necesario incluirlo en las aulas. Conclusiones: con todo lo anterior se consideró que la lectura se puede fomentar y promocionar a través el booktrailer.

Learning how to read children's books in the digital society: Book trailers as an educational tool in higher education

“…From the results presented, it is inferred that the production of a book trailer involves a reflexive and indepth reading of the book on which it is based. In the previous line of research (Ballester e Ibarra, 2017;Basaraba, 2016;Bilushchak et al, 2020;Dimova et al, 2018;Grøn, 2014;Heredia-Ponce et al, 2020;Lebrun et al, 2018;Lluch et al, 2015;Romero-Oliva et al, 2019;Romero-Oliva et al, 2020;Rovira, 2013Rovira, , 2015Tabernero-Sala, 2015a, 2015b, 2018bTabernero-Sala & Calvo-Valios, 2016), the study conducted evidences, from observation and from the vicissitudes represented in the written reflections of students and in the interviews and discussion groups, how the teacher trainees approach this virtual promotional epitext to the extent that it represents a discursive multimodality in keeping with the digital society and how, through it, they perform the reading and analysis of the children's works. In this sense, the qualitative analysis of the data offers categories linked to four relevant aspects in higher education contexts: reading for re-writing between digital and analog paradigms (Lluch et al, 2015;Cordón-García, 2018); the shared construction of knowledge in the group proposal in line with fostering the critical reading that reflects in depth within the framework of hybridization (Wolf, 2020); an approach, thanks to the multimodal nature of the tool, to the pillars of discursive construction (ellipsis, metaphors, pacing of the sequences) in the virtual re-writing (Bader, 1976) and the intuitive projection of the emotional dimension of the discourse in the book trailer, from the perspective of a reading that generates mediation for the purpose of persuasion (Tabernero-Sala et al 2022).…”