Book review of "Assessment Strategies for Online Learning: Engagement and Authenticity"

Leary, Tamara

doi:10.7202/1057137ar

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Guru perlu mempersiapkan sejumlah perangkat pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri, hal ini dapat juga dilakukan dengan memanfaatkan beberapa aplikasi yang banyak tersedia seperti Zoom Meeting, Google Classroom, Edmodo, Google Meet, Moodle, Whatsapp, Schology, dan platform lainnya. Selain itu guru juga perlu menjelaskan harapan serta tujuan dan kriteria penilaian kepada siswa untuk mengatasi tantangan belajarnya (Kearns, 2012;Leary, 2019;Youngblood, Trede, & Di Corpo, 2001). Disisi lain siswa juga harus memiliki kesadaran dan kemandirian belajar di tengah pembelajaran daring yang membuat guru kesulitan memantau perkembangan belajar siswa secara langsung.…”

Section: A Pendahuluanunclassified

Implementasi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Cahyanto

Maghfirah

Hamidah

2021

ATL

View full text Add to dashboard Cite

Pandemi Covid-19 membawa dampak besar terhadap praktik pembelajaran yang beralih menggunakan metode online. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan, kendala, dan strategi sekolah dalam mengatasi kendala pembelajaran daring di kelas III SD Brawijaya Smart School. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring dilaksanakan dengan memanfaatkan platform dan aplikasi berbasis online yaitu Microsoft Teams. Guru melakukan virtual meeting di awal pembelajaran untuk menyampaikan materi, kemudian memanfaatkan Youtube dan Whatsapp untuk penguatan materi, penugasan, dan penilaian. Kendala-kendala yang muncul diantaranya (a) tidak semua siswa menggunakan handphone secara mandiri, (b) adanya orang tua yang belum mampu mendampingi belajar siswa dengan maksimal, (c) jaringan internet yang kurang stabil, dan (d) terbatasnya waktu yang digunakan dalam pembelajaran daring, sehingga guru kesulitan untuk memantau sikap siswa saat belajar dirumah. Langkah strategis yang sudah dilakukan sekolah yaitu (a) peningkatan kapasitas guru dalam penguasaan teknologi digital, (b) penggunaan media pembelajaran daring yang lebih variatif dan interaktif untuk mengurangi kebosanan belajar siswa, (c) mengupayakan peyampaian materi kepada siswa sehari sebelum pembelajaran, dan (d) melibatkan orang tua siswa secara intensif untuk komunikasi dan koordinasi dalam upaya membantu mengawasi dan mendampingi belajar siswa di rumah.

show abstract

Section: A Pendahuluanunclassified

Implementasi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Cahyanto

Maghfirah

Hamidah

2021

ATL

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hal ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran daring (online) di sekolah dasar sangat dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain kesiapan guru, peserta didik, dan orang tua dalam mendampingi peserta didik dalam pembelajaran online. Guru harus menciptakan berbagai alat pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk belajar sendiri (Leary, 2019). Hal ini dapat dicapai dengan menggunakan berbagai aplikasi yang tersedia secara luas seperti Zoom Meeting, Google Classroom, Google Meet, Whatsapp, dan platform lainnya.…”

unclassified

Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus Pada Sd Negeri 119/Iv Kota Jambi

Demayani

Sulistyo²,

Wulandari³

2022

JISD UNSRI

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengimplementasian pembelajaran daring dimasa pandemi covid-19 di SD Negeri 119/IV Kota Jambi. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif(studi kasus). Dalam penelitian ini melibatkan 3 orang wali kelas IV sebagai partisipan penelitian. Data diperoleh melalui wawancara dan analisis dokumen RPP. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran daring di kelas IV yaitu menggunakan berbagai aplikasi seperti Whatsapp, Zoom, dan Google Classrom, menggunakan RPP 1 lembar. Adapun kendala yang yang dihadapi selama pembelajaran daring yaitu terkendala jaringan internet, kuota, peserta didik tidak mempunyai gawai pribadi, kurangnya pemahamaan guru, peserta didik dan orang tua terhadap aplikasi pembelajaran dengan memanfaatkan beberapa macam aplikasi, serta belum adanya upaya guru melaksanakan pembelajaran door to door atau home visit ke rumah peserta didik yang mengalami kendala saat pembelajaran daring. Kendala lainnya yaitu kurangnya efektifitas dan efisiensi waktu, minimnya antusias siswa dan minimnya siswa akan pemahaman materi. Adapun solusi yang dilakukan oleh guru yaitu berupaya menciptakan pembelajaran yang menarik dengan menggunakan video pembelajaran sekaligus berkolaborasi bersama orangtua selama pembelajaran dilaksanakan pembelajaran daring.

show abstract

Book review of "Assessment Strategies for Online Learning: Engagement and Authenticity"

Cited by 2 publications

References 0 publications

Implementasi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Implementasi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus Pada Sd Negeri 119/Iv Kota Jambi

Contact Info

Product

Resources

About