Blending Wheels

Lane, Holly B.; Pullen, Paige C.

doi:10.1177/0040059915594791

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 25 publications

(26 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Seterusnya, murid perlu menyebut perbendaharaan kata yang ditunjukkan. Sekiranya murid tidak dapat membaca perbendaharaan kata tersebut, saya akan memberikan bantuan kepada murid dengan menyebut bunyi awalan perbendaharaan kata (Lane & Pullen, 2015). Melalui aktiviti memusingkan roda perkataan, saya mendapati bahawa murid dapat membaca mengikut kemampuan masing-masing, sama ada murid yang dapat membaca secara normal atau murid yang menghadapi masalah untuk membaca.…”

Section: A) Roda Perkataanunclassified

“…Penggunaan roda perkataan perlu digunakan dengan bimbingan saya bagi memastikan murid dapat menggunakan alat tersebut dengan betulnya. Sekiranya murid sudah memahami kaedah penggunaan alat tersebut, aktiviti roda perkataan dapat digunakan untuk aktiviti latihan secara individu atau berpasangan (Lane & Pullen, 2015). Meskipun terdapat perkembangan positif melalui penggunaan roda perkataan, saya mendapati bahawa penguasaan bahasa verbal Sofia mengambil masa yang agak lama.…”

Section: Rajah 8 Sofia Memusingkan Roda Perkataan Untuk Memadankan Pe...unclassified

“…Perkara ini ditunjukkan dalam kajian yang dijalankan oleh Adams (2001) yang menjelaskan bahawa matlamat untuk membantu murid belajar mengenal pasti perkataan dengan cepatnya dan senangnya ialah dengan memastikan bahawa penerimaan perkataan itu lebih mudah dan bukannya melalui persaingan. Tuntasnya, penggunaan roda perkataan dalam pelan tindakan dapat memberikan kesan yang efektif dalam amalan penyahkodan yang diperlukan oleh murid sindrom Down yang sukar untuk membaca (Lane & Pullen, 2015).…”

Section: Rajah 8 Sofia Memusingkan Roda Perkataan Untuk Memadankan Pe...unclassified

See 2 more Smart Citations

The development of the sight word approach among pupils with Down syndrome

Othman,

Mat Noor,

Ahmad

2023

MJAR

View full text Add to dashboard Cite

In this action research study, a sight word approach was developed for teaching English to pupils with Down syndrome in a Special Education Integrated Programme (PPKI) in Perak, Malaysia, during the pandemic. This approach integrated contextual picture sight words, sign language prompts, enrichment activities using word wheels, and a reward system through a word bank. The research methodology harnessed qualitative data collection techniques, and the acquired data was meticulously subjected to narrative analysis. This process yielded three distinct vignettes, each representing the unique learning journey of the three pupils involved in the study. The success of this approach hinged on repeated application, adequate pause intervals, and clear, succinct teacher instructions. Abstrak Kajian tindakan ini membangunkan pendekatan kata pandang untuk kaedah pengajaran bahasa Inggeris terhadap murid sindrom Down di Program Pendidikan Khas Integrasi Pembelajaran (PPKI) di Perak, Malaysia semasa pandemik. Pendekatan ini menggabungkan kata pandang kad bergambar kontekstual, kata pandang bahasa isyarat, aktiviti penguatkuasaan dengan menggunakan roda perkataan, dan sistem ganjaran melalui bank perkataan. Metodologi kajian melibatkan teknik pengumpulan data kualitatif, dan data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis naratif. Proses ini menghasilkan tiga vignet yang utama, setiap satu mewakili perjalanan pembelajaran unik bagi tiga murid yang terlibat dalam kajian. Pelaksanaan pendekatan ini bergantung pada proses pengulangan, selang waktu yang sesuai, serta arahan guru yang jelas dan ringkas.

show abstract

Section: A) Roda Perkataanunclassified

Section: Rajah 8 Sofia Memusingkan Roda Perkataan Untuk Memadankan Pe...unclassified

See 1 more Smart Citation

The development of the sight word approach among pupils with Down syndrome

Othman,

Mat Noor,

Ahmad

2023

MJAR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Predicting Intervention Effects With Preintervention Measures of Decoding: Evidence for a Skill-by-Treatment Interaction With Kindergarten and First-Grade Students

Burns

Young

McCollom

et al. 2022

Learning Disability Quarterly

View full text Add to dashboard Cite

A skill-by-treatment interaction (STI) isolates skill deficits and manipulates conditions to match them to student needs. Based on the learning hierarchy, preintervention scores can help predict which intervention will be most successful for an individual student. This study compared the efficacy of a modeling and practice-based decoding intervention for 29 kindergarten and first-grade students. Results suggested that grade was not a significant predictor of which intervention was more effective, but preintervention accuracy in nonsense word fluency was a significant predictor of the more effective intervention, accounted for 68% of the variance, and correctly identified the more effective intervention 88% of the time.

show abstract

Blending Wheels

Cited by 2 publications

References 25 publications

The development of the sight word approach among pupils with Down syndrome

The development of the sight word approach among pupils with Down syndrome

Predicting Intervention Effects With Preintervention Measures of Decoding: Evidence for a Skill-by-Treatment Interaction With Kindergarten and First-Grade Students

Contact Info

Product

Resources

About