Bir Ölçek Geliştirme Çalışması, Tıp Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeği: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması

Abstract

Öz: Bu çalışmada tıp fakültesi öğrencilerinin tıp eğitimine ilişkin tutumlarının güvenilir ve geçerli bir şekilde ortaya konabilmesi amacıyla bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Temel araştırma niteliğinde olan bu çalışma bir ölçek geliştirme çalışması olup, 41 maddelik ölçek deneme formu kullanılarak toplam 552 öğrenciden elde edilen veriler üzerinden yürütülmüştür. Elde edilen verilerin analizinde; güvenirlik için Cronbach alfa katsayısı, yapı geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi ve Doğrulayıcı Faktör Analizi, geçerliğe ek kanıt sağlamak için ise alt ve üst gruplar arasında t testiuygulanmıştır. Verilerin faktör analizine uygunluğu için ise Bartlett testi ve Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) testi yapılmıştır. 41 madde için hesaplanan madde-toplam puan arası ilişkilerin 0,297 ile 0,719 arasında değiştiği görülmüştür. Gerçekleştirilen AFA sonucunda birden fazla bileşene yük veren, herhangi bir bileşen altında yer almayan ve ortak varyans (communality) değerleri 0,32 altında yer alan toplam 13 madde ölçekten çıkarılmıştır. AFA sonucunda ve promax döndürme işlemi yapıldıktan sonra özdeğeri 1,00'den büyük 6 bileşen bulunmuştur. Açıklanan toplam varyans oranı %62.237'dir. Doğrulayıcı faktör analizinde hesaplanan uyum indeksleri ise; RMSEA= 0,067; CFI= 0.97; GFI= 0.84; AGFI= 0.80; RMR= 0.069 şeklinde elde edilmiştir. Elde edilen bulgular, model uyumunun sağlandığını göstermektedir. Ölçeğin bütününe yönelik hesaplanan alfa güvenirliği ise 0.933 olarak bulunmuştur. Buna ek olarak alt bileşenlere ilişkin elde edilen alfa güvenirlik değerleri sırasıyla 0,85; 0,76; 0,81; 0,82; 0,80 ve 0,72 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgulardan ölçeğin hekim adaylarının tıp eğitimine yönelik tutumlarını güvenilir ve geçerli bir şekilde ortaya koyabileceği düşünülmektedir.

Fen Bilimleri Dersinde Dereceli Puanlama Anahtarı Kullanımı ve Puanlama Anahtarına İlişkin Öğrenci Görüşleri: Bir Karma Yöntem Çalışması

“…It was observed when national and international literature on SR was examined that there are studies on the use of SR in the assessment of the presentation skills and material assessment, on the development of SR related attitude scales and on the acquisition of student opinions (Erman Aslanoğlu and Kutlu, 2003;Kurt and İzmirli, 2010;Kutlu, Yıldırım and Bilican, 2009;Güneş and Soran, 2013). However, very few studies were determined as a result of the literature survey carried out on the use of SR for assessing the level at which students have understood a certain topic.…”