Biomassa: Conhecer Para Transformar

Abstract

RESUMOA produção de biocombustíveis a partir de biomassa tem despertado o interesse industrial por ser uma fonte alternativa renovável em relação aos combustíveis fósseis. Em função da grande extensão territorial e a qualidade das terras, o estado de Mato Grosso do Sul responde a uma parcela considerável da produção agrícola nacional. Neste sentido, este estudo visa apresentar as principais biomassas e seus processos de transformação aos alunos da rede pública de ensino de Dourados-MS. Para o desenvolvimento da ação extensionista, foram elaborados palestras e experimentos, os quais foram trabalhados em sala de aula. Para a avaliação, foi aplicado um questionário contendo questões objetivas e subjetivas. A ação extensionista oportunizou um diferencial na formação acadêmica, uma vez que a vivência com a comunidade escolar proporcionou habilidades de tolerância, observação, planejamento e execução de trabalho em grupo, condições que são requisitos fundamentais para o exercício profissional.Palavras-chave: resíduos agroindustriais; extensão universitária; fonte de energia renovável. ABSTRACTThe production of biofuels from biomass has aroused industrial interest for being an alternative renewable source in relation to fossil fuels. Due to the great territorial extension and the quality of its lands the state of Mato Grosso do Sul contributes with a considerable portion of the national agricultural production.

Concepções das Professoras e Trabalho Educativo Voltado aos Alunos portadores de TDAH

“…O professor deve ter o máximo de criatividade para interar a criança, sendo relevante a participação da família nessa interação de estratégias, incentivando os pontos fortes da criança criando e renovando estímulos através de incentivos e sem recriminações, castigos e cobranças, sempre motivar e aplaudir pequenos avanços, tanto em casa como na escola, não se esquecer das regras que devem sempre ser estabelecidas e respeitadas para o bom andamento das estratégias (SILVA, 2012).…”

“…Segundo Silva (2012), para que se possa melhor organizar as atividades de ensino visando à aprendizagem da criança portadora de TDAH nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor deve adotar alguns procedimentos: começar as estratégias facilitadoras dentro da sala de aula, deixando a sala organizada, com muito espaço; chamar o aluno para participar das atividades; trabalhar com painéis de letras coloridas; dar oportunidade e delegar a ele responsabilidades; trabalhar em grupo visando a socialização entre os colegas; além de outras formas que o educador deve desenvolver para integrar essa criança com os demais da sala.…”

“…Ela ressaltou que pode ser usado papel pardo e caderno de folha escura. De acordo com Silva (2012) e Petry (1999, é importante o professor trabalhar dentro de sala de aula com materiais e métodos facilitadores, como tirar o aluno de perto das portas e janelas, deixar a sala organizada, dar oportunidades ao aluno portador de TDAH assim delegando responsabilidades.…”

“…No entanto, Cida salienta que o aluno portador de TDAH gosta de atividades que envolvam a Arte, desenhos e cores. Silva (2012) afirma que, para integrar o aluno, é preciso disponibilizar atividades coloridas, organizar trabalhos em grupos e deixar a sala mais espaçosa para que esse aluno se desenvolva de forma integral.…”