Bi̇li̇msel Okuryazarlikta İlk Adim: Akademi̇k Bi̇lgi̇ Düzeyleri̇ni̇n Bi̇li̇m, Sözde-Bi̇li̇m Ayrimi Bağlaminda Geli̇şti̇ri̇lmesi̇

Abstract

Bilimsel okuryazarlığın, bilimsel içerik-terminoloji boyutuna odaklanılmış bu çalışmada, bilim sözde-bilim ayrımı tartışması bağlamında planlanmış bir öğretim sürecinin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi araştırma konusu yapılmıştır. İlgili süreçte, Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı'nda (MEB, 2006) yer alan kazanımlarla ilişkilendirilmiş bazı sözde-bilimsel vakalar bir dizi etkinlik ile öğrencilere sunularak hem bütün sınıf hem de küçük gruplar halinde tartışmaya açılmıştır. Çalışma grubunda 18 ortaokul son sınıf öğrencisinin yer aldığı araştırmanın veri toplama aracını araştırmacılar tarafından geliştirilmiş "Akademik Bilgi Testleri" (ABT) oluşturmuştur. ABT'leri öğretim sürecinden önce ve sonra olmak

The Effect of the Context of Science, Pseudoscience Demarcation on the Science Perceptions of Secondary School Students: The Case of Iridology

“…Mesela bu kapsamda Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'na uygun ünite ve konularda bilim, sözde-bilim ayrımına odaklanmış ve öğrencilerin de ilgisini çekecek iridoloji benzeri sınıf içi etkinlikler, uygulamalar eklenebilir. Bu tür etkinlikler öğrencilerin ilgili akademik bilgi düzeylerinin gelişimine de katkı sağlayacağı için (Çetinkaya, Turgut, Duru ve Ercan, 2015) öğretmenler tarafından da olumlu karşılanacak ve içeriği yetiştirme kaygılarının kurbanı olmayacaktır. Bu yüzden özellikle Türkçe literatürde ilklerden olan ve önerdiği örnek uygulama ile ortaokul düzeyinde öğretmenlere yol gösterici mahiyeti de bulunan bu araştırma ilgili alan açısından önemlidir.…”