Bildungsreform in der Demokratie

Abstract

Standard-Nutzungsbedingungen:Die Dokumente auf EconStor dürfen zu eigenen wissenschaftlichen Zwecken und zum Privatgebrauch gespeichert und kopiert werden.Sie dürfen die Dokumente nicht für öffentliche oder kommerzielle Zwecke vervielfältigen, öffentlich ausstellen, öffentlich zugänglich machen, vertreiben oder anderweitig nutzen.Sofern die Verfasser die Dokumente unter Open-Content-Lizenzen (insbesondere CC-Lizenzen) zur Verfügung gestellt haben sollten, gelten abweichend von diesen Nutzungsbedingungen die in der dort genannten Lizenz gewährten Nutzungsrechte. Summary: This article inquires into the fundamental politico-economic determinants of education policy. Building on a characterization of educational preferences among the constituency, we scrutinize various reform proposals like education subsidies and vouchers with respect to their political viability. In that context, we also discuss whether democratic education policies hamper growth. In the light of the aging process of the population, we pay special attention to the intergenerational redistributional role of public education and discuss the politico-economic implications. These insights are used to derive hypotheses on the size and structure of educational sectors in democracies. Moreover, some recommendations for policy reforms are developed. Terms of use: Documents in

Generationen- oder Parteienkonflikt? Eine empirische Analyse der deutschen Hochschulausgaben

“…Diese wäre gegeben, wenn die gewünschte Menge an öffentlich bereitgestellter Bildung mit dem Einkommen der Bürger monoton steigt. Damit die Annahme erfüllt ist, muss sichergestellt sein, dass der Einkommenseffekt den Steuerpreiseffekt dominiert (Kemnitz und von Weizsäcker, 2003; Borck, 2006). Voraussetzung dafür ist, dass reiche Haushalte höhere Bildungsausgaben als ärmere bevorzugen, obwohl sie damit höhere Steuern in Kauf nehmen.…”

“…Mit der staatlichen Bildungsfinanzierung ist eine finanzielle Umverteilung verbunden. Diese findet nicht nur zwischen Einkommensklassen, sondern auch – und vor allem – zwischen Generationen statt (Kemnitz und von Weizsäcker, 2003). Es ist zu erwarten, dass dieser intergenerationelle Verteilungskonflikt bei zunehmender Alterung der Bevölkerung aufgrund polit‐ökonomischer Entscheidungen mit einem Rückgang der öffentlichen Bildungsausgaben verbunden sein wird.…”