Bildungsforschung: Beiträge der Erziehungs- und Bildungsphilosophie

Drerup, Johannes

doi:10.3224/ezw.v29i1.04

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“…Wenn man diesen Begriff nicht auf Kinder betreffende Fragen verengt (für solche Probleme sind insbesondere z. B. die Familienethik oder die Kinderethik zuständig: Schickhardt 2012; Drerup/Schickhardt 2017; Betzler/Bleisch 2015), sondern ihn weiter fasst als Umbrella Term für alle Probleme, die sich mit Fragen von Erziehung und Bildung befassen (Drerup 2018), so lassen sich durchaus auch viele Themen der praktischen Philosophie (u. a. politische Philosophie) zumindest in Teilen dem Problemkreis Pädagogischer Ethik zuordnen (z. B. Probleme der Begründung eines libertären Paternalismus: Drerup/Voloj Dessauer 2016), die in der gängigen disziplinären Zuordnungspraxis nicht der Pädagogischen Ethik zugerechnet werden.…”

Section: Pädagogische Ethik: Problemstruktur Zuständigkeit Und Aufgabenunclassified

Bildung und das Ethos der Transformation, Anmerkungen zum Verhältnis von Bildungstheorie, Bildungsforschung und Pädagogischer Ethik

Drerup

2019

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Bildung und das Ethos der Transformation Anmerkungen zum Verhältnis von Bildungstheorie, Bildungsforschung und Pädagogischer Ethik Bildung and the ethos of transformation Notes on the relation between educational theory, educational research and educational ethics johannes dreruP, aMsterdaM Zusammenfassung: Thema dieses Essays sind Fragen nach dem Verhältnis theoriegeleiteter empirischer Forschung (z. B. qualitativer und quantitativer empirischer Bildungsforschung) und systematischer Analyse, Rekonstruktion und Bewertung von in pädagogischen Konstellationen unweigerlich auftretenden ethischen Fragestellungen und Problemen. Ziel des Beitrags ist es, am Beispiel von aktuellen bildungstheoretischen Debatten über den normativen Gehalt des Bildungsbegriffs Möglichkeiten des Umgangs mit einigen der zentralen methodologischen Herausforderungen einer sozialwissenschaftlich informierten und anwendungsorientierten Ethik zu skizzieren. Dabei wird nicht beansprucht, die entsprechenden Fragen abschließend zu klären, sondern es werden am Beispiel von Problemvorgaben einer Ethik der Bildung Wege und Perspektiven der Argumentation und Analyse sondiert, die bis dato insbesondere in der deutschsprachigen Erziehungs-und Bildungsphilosophie eher unterrepräsentiert sind. Zu diesem Zweck werde ich zunächst grundsätzliche Fragen zur Ein-und Abgrenzung der Zuständigkeit, des Anwendungsbereichs und der Aufgaben Pädagogischer Ethik diskutieren, um sodann in kritischer Absicht aktuelle Probleme mit ethischen Positionierungen im Rahmen erziehungsund bildungswissenschaftlicher Forschung darzulegen. Darauf aufbauend werde ich am Beispiel der Kontroverse über die normativen Grundlagen von Kollers transformatorischer Bildungstheorie methodologische Probleme einer Ethik der Bildung analysieren, die sich auf das Verhältnis von (bildungs-)theoretischer Konzeptualisierung und der empirischen Rekonstruktion von Einzelfällen und ihrer ethischen Bewertung beziehen. Abschließend werde ich aus einer allgemeineren Perspektive 62 Bildung und das Ethos der Transformation Möglichkeiten, Probleme und Herausforderungen einer empirisch informierten Pädagogischen Ethik vorstellen.

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Section: Pädagogische Ethik: Problemstruktur Zuständigkeit Und Aufgabenunclassified