Bildung und Zugehörigkeit in der Migrationsgesellschaft

Schwendowius, Dorothee

doi:10.14361/9783839431948

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“…Auf Sprache und Mehrsprachigkeit bezogen bedeuten diese Überlegungen, dass es zu kurz gefasst wäre, Sprachbiographien lediglich als Aneinanderreihung von ‚Spracherwerbssequenzen' oder von isolierbaren sprachbezogenen Erfahrungen und Haltungen zu verstehen, die mit der eigenen Geburt oder mit der ‚frühkindlichen' Rezeption von Sprache(n) in der sozialen Welt beginnen. Vielmehr handelt es sich bei Biographien um soziale Konstruktionen und zeitlich geschichtete Verhältnis-Setzungen (Schwendowius 2015), mittels derer auch rekonstruiert werden kann, welche Bedeutung (Un-)Sicherheit aus der Binnenperspektive der Subjekte und vor dem Hintergrund wechselnder sozialer und sprachlicher Handlungsumwelten sowie dem Durchlaufen verschiedener Bildungsinstitutionen erhält.…”

Section: Biographieanalytische Perspektiven Auf ‚Innere Sicherheit' U...unclassified

Die historischen Wurzeln einer globalen Prüfungskultur im Bildungssystem¹

Ydesen¹,

Andreasen²

2021

Jahrbuch f??r P??dagogik

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Zusammenfassung: Das heutige Bildungswesen ist weltweit geprägt durch eine von Bildungspolitikern geleitete, auf standardisierte Lernergebnisse ausgerichtete Prüfungskultur. Diese spielt in der Bildungspolitik verschiedener Staaten eine zentrale Rolle, nicht zuletzt, weil sie Sicherheit durch Vergleichbarkeit und dadurch Konkurrenzfähigkeit suggeriert. Im Folgenden werden die Vorläufer und historischen Bedingungen dargestellt, die den Aufstieg der globalen Prüfungskultur ermöglicht haben. Der Artikel identifiziert zwei Stadien dieser Entwicklung: Das erste Stadium ist gekennzeichnet durch eine Zusammenführung von vergleichenden Ansätzen in der Pädagogik, den Aufstieg der angewandten Psychologie und die Entwicklung transnationaler Strukturen in den Jahren vor dem Zweiten Weltkrieg. Das zweite Stadium ist durch die Entwicklung internationaler Organisationen in der unmittelbaren Folge des Zweiten Weltkriegs charakterisiert. Es wird dargestellt, wie diese Entwicklungen zusammenwirkten und, verstärkt durch die politischen Gegebenheiten des Kalten Krieges, seit den 1990er Jahren die Bildungspolitik dominieren.Abstract: Contemporary education is characterised by a global testing culture reflecting the fact that students’ learning outcomes and standards are the focus of policymakers worldwide. It plays a significant role in educational policies in different national contexts, not least because it suggests security through comparability and by that competitiveness. We offer a brief outline of the precursors and preconditions that have facilitated the rise of today’s global testing culture. The article notes two chronological stages: the first encompasses a confluence of comparative education, the rise of applied psychology, and the transnational organisational structures forming prior to World War II. The second stage features the emergence of international organisations immediately after World War II. We argue that these developments subsequently conflated into a trajectory fostered by Cold War policies and became dominant from the 1990s onwards.

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Section: Biographieanalytische Perspektiven Auf ‚Innere Sicherheit' U...unclassified

Die historischen Wurzeln einer globalen Prüfungskultur im Bildungssystem¹

Ydesen¹,

Andreasen²

2021

Jahrbuch f??r P??dagogik

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“…Bislang standen im Fokus wissenschaftlicher Arbeiten zu Lehramtsstudierenden bezüglich migrationsbezogener Heterogenität insbesondere die akademische Bildungsbeteiligung, der Studienverlauf und die Arbeitsmarktsituation (Karakaşoğlu, Wojciechowicz, Bandorski & Kul, 2013;Naumann, 2011). Andere Studien befassten sich mit den Zugangsbarrieren, mit Selbst-und Fremdpositionierungen und Rassismuserfahrungen während des Lehramtsstudiums und Referendariats (Fereidooni, 2016;Schwendowius, 2015). Es lassen sich jedoch nur wenige Studien zu den Einstellungen der Lehramtsstudierenden bezogen auf ihre zukünftige Arbeit in migrationsbezogen heterogenen Schulklassen f nden (Gebauer, McElvany & Klukas, 2013;Merten, Yildirim & Keller, 2014).…”

Section: Forschungsstand Zu Lehramtsstudierenden Mit Migrationsbezoge...unclassified

Diversitätsbezogene Einstellungen von Lehramtsstudierenden mit und ohne Migrationsgeschichte

Bello

Leiß

Ehmke

2017

BzL

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Mit zunehmender Vielfalt im Klassenzimmer gewinnt die Professionalisierung von Lehrkräften im Bereich migrationsbezogener Heterogenität an Bedeutung. Vor diesem Hintergrund wurden N = 493 Lehramtsstudierende zu ihrer Migrationsgeschichte befragt und es wurde untersucht, inwieweit sich Studierende mit Migrationsgeschichte und Studierende ohne Migrationsgeschichte bezüglich ihrer Einstellungen zum Bereich «Arbeiten in migrationsbezogen heterogenen Schulklassen» unterscheiden. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Lehramtsstudierende mit Migrationsgeschichte und Lehramtsstudierende ohne Migrationsgeschichte bei einzelnen Variablen bedeutsam in den Selbsteinschätzungen hinsichtlich der Arbeit mit heterogenen Gruppen von Schülerinnen und Schülern unterscheiden. Die Ergebnisse der Befragung und ihre Bedeutung für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden abschließend diskutiert.

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“…1 Teile dieses Beitrags sind bereits in der zugrundeliegenden Dissertationsstudie (Schwendowius, 2015)…”

Section: Anmerkungenunclassified

Teilhabechancen in der Migrationsgesellschaft – Diskriminierungserfahrungen in der Schulbiographie

Schwendowius¹

2016

HiBiFo

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Bildung und Zugehörigkeit in der Migrationsgesellschaft

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Die historischen Wurzeln einer globalen Prüfungskultur im Bildungssystem¹

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Diversitätsbezogene Einstellungen von Lehramtsstudierenden mit und ohne Migrationsgeschichte

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Die historischen Wurzeln einer globalen Prüfungskultur im Bildungssystem1

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