Bildung – Medien – Mensch

Missomelius, Petra

doi:10.14220/9783737012638

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“…In der öffentlichen Diskussion ist Medienkompetenz und dann ‚digitale Kompetenz' dagegen oftmals auf Fertigkeiten in ihrer Nutzung reduziert worden (vgl. Aufenanger 1997;Kübler 1996;Missomelius 2021) und diese Reduktion des Kompetenzkonzepts wird auch in der europäischen Diskussion über "digitale Kompetenz" sichtbar (Koltay 2011;vgl. auch…”

Section: ____________________________________________________________...unclassified

Bildung in der Nächsten Gesellschaft

Engel,

Kerres

2023

LBzM

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Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "Nächsten Gesellschaft" die Bewältigung des Kontrollverlusts, der durch das Verwobensein der Technik mit gesellschaftlichen Handlungspraktiken ihre Leistungsfähigkeit ausgeht. Aus postdigitaler Sicht lassen sich Transformationen von Ordnungen des Wissens durch das Zusammenspiel von (auch unsichtbaren, digitalen) Akteuren analysieren. Während die ursprüngliche Zielperspektive von Medienkompetenz wesentlich auf Partizipation, Diskurs und gesellschaftliche Veränderung ausgerichtet war, schreiben aktuelle Entwürfe einer "digitalen Kompetenz" die Unsicherheit, die mit den Einschnitten der digitalen Epoche einhergehen, regelmäßig dem Individuum zu. Die Idee eines autonomen Subjekts, das durch Bildung Mündigkeit und Souveränität gewinnt, wird jedoch brüchig. Es gilt, den Bildungsbegriff zu befragen, und an Ansätze relationaler Bildungsprozesse anzuschließen. Es geht um einen Bildungsbegriff, der die Bedeutung von Bildung in einer durch das Digitale geprägten Gesellschaft reflektiert und dabei die Idee von Souveränität und Subjektivation neu positioniert.

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Section: ____________________________________________________________...unclassified

Bildung in der Nächsten Gesellschaft

Engel,

Kerres

2023

LBzM

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Medienbildung als Bestandteil professioneller Sportlehrkräftebildung – Selbstverständlichkeiten hinterfragen und Unsichtbares sichtbar machen

Lehnhoff

2024

Ars Digitalis

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Raus aus dem ‹Loop›!

Bock,

Dander,

Rau

2024

MedienPädagogik

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Ausgangspunkt des Beitrags ist die Beobachtung, dass sich immer dann, wenn neue Technologien (wie aktuell u. a. GPT-Assistenzsysteme) einen Aufschwung in unserer Gesellschaft erleben, in der medialen Öffentlichkeit reflexartig Chancen-Risiken-Debatten entspinnen. Das Verhältnis von Mensch und Maschine, die Auswirkungen für Bildungs- wie auch Subjektivierungsprozesse, aber auch Interventionsbedarfe, um nur einige zu nennen, werden scheinbar neu verhandelt. Wiederkehrende Argumente werden ausgetauscht, bis ein gesellschaftlicher Umgang mit den ‹neuen› Technologien gefunden wird. Dieser Zyklus beschleunigt sich und wird aktuell an Beispielen von GPT-basierten Assistenzsystemen und der Debatte um die Chancen und Risiken von KI für die Bildung erneut sichtbar. Wir erkennen in den wiederkehrenden Diskussionen eine Art Endlosschleife, einen ‹Loop›, den wir anhand von drei Themenfeldern problematisieren, die wir für zukünftige, medienpädagogisch informierte Forschung für wichtig erachten: anhand (1) des ‹Chancen-Risiken-Loops›, (2) des ‹Kompetenzmodelle-Loops› und (3) des ‹Theorie-Loops›. Ziel des Beitrags ist, auf mögliche Alternativen zu diesen ‹Loops› hinzuweisen, um aus vergangenen Erfahrungen, bildungspraktischen und -politischen Ansätzen sowie Theorien perspektivisch für plurale Zukünfte lernen zu können.

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Bildung – Medien – Mensch

Abstract: Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über https://dnb.de abrufbar.

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Bildung in der Nächsten Gesellschaft

Bildung in der Nächsten Gesellschaft

Medienbildung als Bestandteil professioneller Sportlehrkräftebildung – Selbstverständlichkeiten hinterfragen und Unsichtbares sichtbar machen

Raus aus dem ‹Loop›!

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