Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Schule

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“…Scheunpflug & Schröck, 2000;Asbrand, 2009;Appelt, 2008;, der Bildung für nachhaltigen Entwicklung (vgl. de Haan, 2007;Scheunpflug, 2001;Brodowski, 2017;Hauenschild & Bolscho, 2015), der Interkulturellen Pädagogik (vgl. Nieke, 2008;AllemannGhionda, 1997;Gogolin et al, 2018), der Global Citizenship Education bzw.…”

La Educación para el Desarrollo Sostenible en la universidad boliviana. Percepciones del profesorado

“…Desde el punto de vista metodológico, la EDS se basa en métodos de enseñanza-aprendizaje innovadores que permiten un aprendizaje auto-organizado y que promueven el desarrollo de la iniciativa y responsabilidad propia del estudiante (Hauenschild y Bolscho, 2005). De igual forma, la ESDS aspira a la utilización de una variedad de métodos y favorece una forma de enseñanza que promueva un aprendizaje auto-dirigido, basado en proyectos, interdisciplinario, colaborativo y con una relevancia real y práctica (De Haan, 2004;Michelsen y Fischer, 2015).…”

“…De igual forma, la ESDS aspira a la utilización de una variedad de métodos y favorece una forma de enseñanza que promueva un aprendizaje auto-dirigido, basado en proyectos, interdisciplinario, colaborativo y con una relevancia real y práctica (De Haan, 2004;Michelsen y Fischer, 2015). Más aún, según Hauenschild y Bolscho (2005) se caracteriza a través de métodos que incluyen formas de instrucción orientadas a proyectos, situaciones concretas y con una orientación práctica y de acción; así como también métodos interdisciplinarios que promocionen las competencias para la sostenibilidad y la participación. La EDS busca una pedagogía transformadora y orientada a la acción, y se caracteriza por aspectos tales como el aprendizaje autodidacta, la participación y la colaboración, la orientación hacia los problemas, la inter y transdisciplinariedad, y la creación de vínculos entre el aprendizaje formal e informal (UNESCO, 2017, p. 7).…”

Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch PISA 2018

“…Scheunpflug & Schröck, 2000;LangWojtasik & Scheunpflug, 2005;Rost, 2005;Asbrand, 2009;Appelt, 2008;LangWojtasik, 2022), der Bildung für nachhaltigen Entwicklung (vgl. de Haan, 2007;Rieckmann, 2019;Scheunpflug, 2001;Brodowski, 2017;Hauenschild & Bolscho, 2015), der Interkulturellen Pädagogik (vgl. Nieke, 2008;AllemannGhionda, 1997;Gogolin et al, 2018), der Global Citizenship Education bzw.…”