BIKO-Mathekiste

Abstract

Zusammenfassung. Die vorliegende Interventionsstudie beinhaltet die Evaluation einer spielbasierten Förderung der numerischen Basiskompetenz erstmals auch für eine Stichprobe von 33 4- bis 6-jährigen Kindern mit einem diagnostizierten Risiko in diesem Entwicklungsbereich. Die Studie bestand aus einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign, bei dem die 36 Kinder der Kontrollgruppe bzgl. Risikostatus, Geschlecht, Alter und familialem Sprachhintergrund mit der Interventionsgruppe parallelisiert wurden. Die Spielintervention fand in den Kindertageseinrichtungen statt. Aus einer Sammlung von Brett-, Karten- und Bewegungsspielen (Regelspielen) mit mathematischem Inhalt wurden für jedes Kind Spiele ausgewählt, deren Anforderungen bzgl. der numerischen Basiskompetenz an den Förderbedarf der Kinder angepasst waren. Zunächst spielten die Kinder allein mit der Spielbegleitung, bis sie so viel Spielinteresse und Regelverständnis aufgebaut hatten, dass sie die Spiele auch mit anderen Kindern spielen konnten, ohne dass es beim Misserfolg zum Spielabbruch kam. Die Spielgruppe erzielte signifikant höhere Leistungszuwächse als die Kontrollgruppe. Innerhalb der Spielgruppe korrelierte der Leistungszuwachs positiv mit der Gesamtdauer der Förderung sowie mit dem Regelverständnis. Die Bedeutung einer Spielbegleitung zur Unterstützung des kindlichen Regelverständnisses und ihrer Emotionsregulation sowie die Effizienz der Spielintervention im Vergleich zu vergleichbaren Interventionen werden diskutiert.

Frühe mathematische Bildung

“…Ramani & Siegler, 2008), wobei auch hier noch Forschungsbedarf besteht. Zwei Beiträge des vorliegenden Schwerpunkthefts hatten zum Ziel, die Wirksamkeit spielbasierter Fördermaßnahmen zu prüfen (siehe Seeger, Holodynski & Roth, 2018;Skillen, Berner, Ricken & Seitz-Stein, 2018).…”