Bewusstsein, Erinnerung, Gedächtnis, Kultur – Historisches Denken zwischen individueller Autonomie und kollektiver Normativität

Norden, Jörg van

doi:10.13109/zfgd.2017.16.1.17

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Lernpotenzial Dialogischer Klassengespräche Im Geschichtsunt...1

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“…B . bei Rüsen, 2013;Van Norden, 2017) . Als Teil der Gesellschaft nehmen auch die Lernenden im Prozess der Erinnerungskultur der Gegenwart und Zukunft eine Position ein (z .…”

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Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht

Zimmermann¹

2022

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Klassengespräche haben ein großes Lernpotenzial hinsichtlich der Förderung von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen im Geschichtsunterricht. Zentrale Qualitätskriterien sind dabei eine dialogische Gesprächsleitung und ein diskussionsanregender Gesprächsanlass. Diese Studie untersucht wie sich die Gesprächsleitungskompetenz von drei Geschichtslehrer*innen im Lauf einer einjährigen Fortbildung zu dialogischer Gesprächsführung veränderte. Es wird dabei aufgezeigt, wie gelingende dialogische Klassengespräche im Geschichtsunterricht gestaltet werden können. Aus der Untersuchung können zudem Merkmale für erfolgreiche Fortbildungen abgeleitet werden.

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“…B . bei Rüsen, 2013;Van Norden, 2017) . Als Teil der Gesellschaft nehmen auch die Lernenden im Prozess der Erinnerungskultur der Gegenwart und Zukunft eine Position ein (z .…”

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Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht

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