O presente estudo propõe uma análise conduzida em duas instituições de ensino público localizadas no Estado do Ceará, englobando estudantes de diferentes séries do ensino médio. A pesquisa se configura como sendo de cunho qualitativa (Minayo, 2016) com viés compreensivo (Weber, 1999) Os dados foram obtidos por meio de um questionário disponibilizado através do aplicativo Google Forms, distribuído nos grupos de WhatsApp das referidas escolas. Composto por perguntas abertas, o questionário contou com a participação de cerca de 50 discentes. O objetivo primordial consistiu em avaliar a experiência dos alunos durante o período das aulas remotas e híbridas, em duas instituições de ensino no Estado do Ceará. A problemática subjacente a esta pesquisa reside em compreender como a experiência do ensino remoto e híbrido foi agenciado por estes estudantes. Desse modo, procuramos compreender, a partir de uma perspectiva humanizada, os impactos da pandemia na vida e na dinâmica da comunidade escolar, além de investigar a eficácia das aulas ministradas de forma remota. Indagamos: quais as afetações que a pandemia trouxe no processo de aprendizagem dos participantes? Os resultados obtidos indicam a existência de múltiplas consequências negativas no ensino-aprendizagem, enfatizando a importância de manter um ambiente de diálogo e respeito, uma vez que as afetações destacam a complexidade das experiências dos estudantes durante o período da pandemia e a importância de abordar suas necessidades individuais ao planejar e implementar estratégias de ensino híbrido ou remoto.