Berufsschule und untere Volksschichten: wie orientieren sich die „orientierten“ Schüler?

Palheta, Ugo

doi:10.4000/rfp.3052

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“…La comparaison d'études portant sur les choix scolaires dans diverses configurations nationales (Wilson, Bridge 2019) met en évidence un lien entre un niveau élevé de ségrégation scolaire et les systèmes promouvant les choix scolaires des familles, dans les pays où le système d'inscription est « libre » (open enrollment), comme en Angleterre ou au Chili, mais aussi dans des pays avec une sectorisation et des possibilités de dérogation (opt out), comme aux États-Unis. Socialement situés, ces « choix » scolaires s'appuient sur la connaissance plus ou moins fine du système scolaire par les familles et les élèves, ou encore sur une capacité inégale à résister à des injonctions institutionnelles, par exemple, dans le cas français, à refuser une orientation en filière professionnelle (Palheta 2011) ou à requalifier une difficulté scolaire en trouble médical (Garcia 2013), ou enfin, sur des mécanismes d'auto-exclusion qui concernent notamment les classes populaires (Poullaouec 2011).…”

Section: Comprendre Les Inégalités à Partir Des Placements Et Traject...unclassified

La dimension spatiale des inégalités scolaires

Frouillou¹

2022

Les Inégalités Dans L’espace Géographique

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La dimension spatiale est centrale dans les travaux sur les ségrégations scolaires qui objectivent depuis la fin des années 1980 en France les inégalités entre des établissements. Au-delà de ces travaux, la dimension spatiale des inégalités scolaires permet de comprendre les inégalités en lien avec les politiques (sectorisation, affectation) et les placements des élèves, qui dépendent de leur position résidentielle.

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Section: Comprendre Les Inégalités à Partir Des Placements Et Traject...unclassified

La dimension spatiale des inégalités scolaires

Frouillou¹

2022

Les Inégalités Dans L’espace Géographique

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“…Cependant, la généralisation de l'accès au baccalauréat professionnel a non seulement dévalorisé ces premières qualifications mais a affaibli la valeur d'échange sur le marché du travail du baccalauréat luimême (Misset, 2015), accentuant les hiérarchisations entre spécialités dans ce cursus, toutes n'offrant pas des perspectives de carrières prestigieuses (Palheta, 2011 ;Bernard, Troger, 2012 ;Dagot, Dassié, 2014 ;Jellab, 2017). Le désenchantement a ainsi été croissant chez les bacheliers professionnels devenus salariés (Eckert, 1999(Eckert, , 2005, avec notamment des responsabilités sociales attribuées au « nouvel ouvrier » qui ne lui permettent pas de sortir de sa condition ouvrière.…”

Section: Le Baccalauréat Professionnel Un Diplôme Sous Tensionunclassified

Probabilités d’orientation déjouées par le sport : le cas des étudiantes à l’université

Érard,

Guégnard

2022

Trajectoires Et Carrières Contemporaines : Nouvelles Perspectives Méthodologiques

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Cette recherche, soutenue par l'Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire (INJEP), est une contribution supplémentaire pour une meilleure connaissance de la transition entre le lycée et l'enseignement supérieur à travers le prisme des engagements extra-scolaires. Au-delà d'un apport sur les rapports des jeunes aux études supérieures, il s'agit d'étudier les risques et les opportunités perçus par une jeunesse qui valorise les investissements sportifs au point d'en faire un levier de son orientation.En percevant leur capital sportif comme un atout susceptible de se convertir en bénéfices scolaires et même professionnels, certains jeunes peuvent en effet entrer dans une « illusio », c'est-à-dire la croyance « que le jeu en vaut la chandelle, ou, pour dire les choses simplement, que ça vaut la peine de jouer » (Bourdieu, 1994).Ce rapport expose en introduction le contexte, les fondements théoriques sur lesquels s'appuie cette recherche. À la suite de cette contextualisation, les résultats liés à l'exploitation de deux enquêtes menées au cours de ces deux années, se déclinent en trois temps. Dans une première partie, l'analyse des aspirations d'élèves scolarisés dans vingt-et-un lycées professionnels permet d'identifier les déterminants d'une orientation basée sur le goût du sport, notamment du côté des jeunes filles, et d'appréhender l'antériorité des projets de poursuite d'études supérieures « risquées » comme à l'université. À cet égard, plébiscitée par les élèves de terminale, la filière des sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) s'avère un terrain propice puisque ses étudiant•e•s ont souvent des parcours structurés par des engagements personnels dans le monde sportif et partagent un goût pour la pratique sportive. La deuxième partie, centrée sur les jeunes inscrits en première année de STAPS dans une université française, souligne combien le rapport des bachelières et bacheliers aux études supérieures ne peut se décliner au singulier, en particulier du côté des titulaires de baccalauréats professionnels. Les bachelières et bacheliers professionnels en STAPS constituent donc le coeur de la troisième partie de ce rapport. Leur origine scolaire et leur choix atypique d'études supérieures longues en font souvent des étudiant•e•s invisibles dans les statistiques ou enquêtes nationales qu'il importe de mettre en lumière. La plupart des jeunes enquêté•e•s construisent un chemin positif à partir de leur orientation en lycée professionnel et deviennent responsables de leur histoire en s'autorisant d'autres destins scolaires que ceux préfigurés par leur cursus dans l'enseignement professionnel. Le fait que certain•e•s misent sur leur engagement sportif pour s'autoriser une inscription en STAPS et déjouer ainsi les probabilités statistiques concernant leur orientation offre la perspective de repenser leur place à l'université. En conclusion est présentée une synthèse des résultats qui répond aux problématiques soulevées par cette recherche 1 . 1 Les auteur•e•s remercient les j...

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“…Pour autant, si cette littérature scientifique nous renseigne sur les orientations des étudiants issus des classes populaires Palheta, 2011 ;Orange, 2011 ;Pasquali, 2014 ;Truong, 2015) ou sur celles des étudiants du haut de la hiérarchie scolaire (Blanchard, 2012 ;Darmon, 2013), s'intéresser plus spécifiquement aux choix des élèves des classes supérieures dans des filières situées « en bas » de la hiérarchie scolaire et professionnelle est plus inédit. Une telle entrée permet d'éclairer plus spécifiquement les processus de déclassement et reclassement dans le supérieur.…”

Section: -50unclassified

Des « héritières » dans la formation d’assistante de service social ? Aspiration au travail social et reclassement

Iori¹

2016

rfp

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Berufsschule und untere Volksschichten: wie orientieren sich die „orientierten“ Schüler?

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La dimension spatiale des inégalités scolaires

La dimension spatiale des inégalités scolaires

Probabilités d’orientation déjouées par le sport : le cas des étudiantes à l’université

Des « héritières » dans la formation d’assistante de service social ? Aspiration au travail social et reclassement

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