Being affected

Favret-Saada, Jeanne

doi:10.14318/hau2.1.019

Cited by 72 publications

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References 2 publications

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“…Note that proposal for the Paulino & Raimondi Arch arose from the questions from studying, reading, learning and acknowledging the theory-practice proposed by Paulo Freire 14 and of Problematization 15 rienced and, from this empathy, this affectation 17 , they manage to learn how and why the teaching-learning of the social determinants is important and how a Public Policy could be fundamental for overcoming health inequities. Here, it is expected that the learners perceive the relevance of empowerment from the knowledge of the Public Health, integrated with other knowledge, to practice health care in a transformative way.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Ensinoaprendizagem de Gênero e Sexualidade em um Curso de Medicina no Brasil: promovendo o Cuidado Integral em Saúde e os Direitos Humanos

Paulino

Hattori

Júnior

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO Este artigo apresenta a estruturação de uma unidade curricular para a discussão da temática de gênero e sexualidade, bem como os primeiros resultados da implantação dessa discussão em um curso médico de uma Universidade Federal Brasileira. Utilizou-se como eixo de elaboração do artigo o modelo Context / Input / Process / Product (CIPP) de avaliação de programas para apresentar a estruturação dessa unidade curricular e a heterogeneidade de percursos e caminhos para a sua efetivação (etapas 1, 2 e 3 do CIPP), bem como os primeiros resultados da implementação dessa discussão em um curso médico (etapa 4 do CIPP). Na etapa 1, realizou-se uma análise documental do projeto pedagógico curricular da escola médica em estudo; nas etapas 2 e 3, fez-se uma narrativa descritiva do processo de planejamento e implementação da unidade curricular a partir do Arco de Paulino & Raimondi para o ensinoaprendizagem das políticas públicas em interface com o cuidado para os cursos da saúde; na etapa 4, aplicou-se aos discentes um questionário de preenchimento voluntário retrospectivo pré/pós-intervenção, com questões fechadas, por meio de uma escala Likert de sete pontos, a fim de avaliar a percepção discente sobre o aprimoramento de suas competências relacionadas às questões de gênero e sexualidade no cuidado em saúde com base nessa experiência pedagógica. Nesta etapa, fez-se uma análise estatística descritiva e inferencial, utilizando-se o teste t de Student, o cálculo do tamanho do efeito (d de Cohen) e o modelo linear geral de delineamento misto a fim de determinar se há diferença significativa entre os gêneros antes e depois da intervenção de cada uma das perguntas. Os resultados mostram que a intervenção/unidade curricular desenvolvida por meio do Arco de Paulino & Raimondi foi estatisticamente significativa, com grande impacto no aprimoramento de competências relacionadas a essa temática, na perspectiva discente, o que foi mais evidente no gênero feminino. Conclui-se que essa estratégia pedagógica se mostrou potente na educação das profissões da saúde para promover a integralidade no cuidado em relação às questões de gênero e sexualidade a partir do aprimoramento de competências relacionadas às questões de gênero e sexualidade no cuidado em saúde, promovendo, assim, os princípios do SUS, de justiça social e direitos humanos.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Ensinoaprendizagem de Gênero e Sexualidade em um Curso de Medicina no Brasil: promovendo o Cuidado Integral em Saúde e os Direitos Humanos

Paulino

Hattori

Júnior

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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“…This would mean to participate in ethnographic engagements, such as the playful dreaming in the backyard, when they are requested and desired by our interlocutors . Favret‐Saada similarly describes being “caught” in witchcraft, a condition she was forced to submit to in order to understand the topic of study (:437). This immersion is not premeditated or planned—it springs spontaneously in the folds of the ordinary.…”

Section: Between Critique and Enchantmentmentioning

confidence: 99%

Enchantment as Method

Stainova

2019

Anthropology and Humanism

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Summary This article proposes enchantment as an ethnographic method that attunes us to the world‐building potential of dreams and the imagination, as well as to the structural forces that simultaneously constitute human lives. To be enchanted is to experience wonder, to let oneself be moved. This concept emerges from my fieldwork with young musicians in Venezuela who, as residents of urban barrios, confront structural violence and sociopolitical crises. I study how through music and stories they conjure worlds they call their own, acts of creation that persist in spite of social decay. By engaging in flights of the imagination of possibilities foreclosed by their material environments, and by portraying and experiencing themselves and their communities otherwise, they refuse to be determined by dominant logics and rationalities. Letting myself be enchanted by and with them allows me to account for spaces of experience that may escape measurement yet have latent social and political potential. A method of enchantment counterbalances the emphasis on structures of domination espoused by critical thinking in the social sciences. Holding the critical and enchanted approach in creative tension allows us to recognize the creative potential of play, fantasy, and music that emanate from their own force in the crevices of systems of power that sway people’s destinies.

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“…But if something happens and the intellectual project is somehow still afloat at the end of the journey, then ethnography is possible. (, 443)…”

Section: Conclusion: Affective Scholarship—a Propositionmentioning

confidence: 99%

Affective Scholarship: Doing Anthropology with Epistemic Affects

Stodulka¹,

Selim²,

Mattes³

2018

Ethos

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This article discusses the potential of fieldworkers’ affects as epistemic processes. It showcases lessons from long‐term fieldwork in diverse geographical locations (Indonesia, Germany, and Tanzania) and insights from our affective inquiries into coming of age on the streets, Sufism, and antiretroviral HIV‐therapy. Inspired by ethnographic writings relating to psychological anthropology and the “affective turn,” we propose epistemic affects as a core analytical means for venturing into a nuanced understanding of the processes, situations, persons, communities, and places we study (with). The article defines epistemic affect, situates it in contemporary debates on how to make affect epistemologically productive, and offers several field episodes to illustrate how affects might open up empirically robust ways of knowing. Finally, it introduces the broader idea of affective scholarship, which advocates systematic explorations of anthropologists’ relational engagements with interlocutors, the practices they study, and the things and places they encounter. [affect, emotion, epistemology, ethnography, fieldwork, method]

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Being affected

Cited by 72 publications

References 2 publications

Ensinoaprendizagem de Gênero e Sexualidade em um Curso de Medicina no Brasil: promovendo o Cuidado Integral em Saúde e os Direitos Humanos

Ensinoaprendizagem de Gênero e Sexualidade em um Curso de Medicina no Brasil: promovendo o Cuidado Integral em Saúde e os Direitos Humanos

Enchantment as Method

Affective Scholarship: Doing Anthropology with Epistemic Affects

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