Behavioral objectives and speech communication instruction

Kibler, Robert J.; Barker, Larry L.; Cegala, Donald J.

doi:10.1080/10510977009363001

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“…There are a number of sources of information on the preparation of instructional objectives (Mager, 1962;Kibler, et al, 1970). There are three essential elements in a behavioral objective.…”

Section: State Behavioral Objectivesmentioning

confidence: 99%

Nine Steps to the Diagnostic Prescriptive Process in the Classroom

Moran¹

2018

Exceptional

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Section: State Behavioral Objectivesmentioning

confidence: 99%

Nine Steps to the Diagnostic Prescriptive Process in the Classroom

Moran¹

2018

Exceptional

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“…Chez Guilford (1958), qui présente une certaine hiérarchisation des habiletés psychomotrices, quelques actions manuelles sont évo-quées mais seulement à titre d'exemples de sa classification et parmi d'autres exemples de motricité plus générale. Pour Kibler, Barker et Miles (1970), les activités manuelles forment la motricité fine, laquelle se distingue de la motricité globale et inclut les habiletés de manipulation et de coordination visuomotrice; mais, comme chez les auteurs précédents, les activités manuelles n'y sont pas systématiquement répertoriées. Enfin Harrow (1970), dont la taxinomie du domaine psychomoteur a fait longtemps autorité, envisage les actions manuelles comme des mouvements fondamentaux de manipulation, dans lesquels sont classés les actes de préhension (empoigner et relâcher) et de dextérité (manier des blocs, des balles et des instruments de dessin).…”

Section: Etat De La Questionunclassified

Classification fonctionnelle de la motricité manuelle

Paoletti¹

2007

rse

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En dépit de son importance dans le développement moteur et cognitif du nourrisson et du jeune enfant, la motricité manuelle n'a pas fait l'objet d'une taxinomie spécifique qui puisse rendre compte de sa richesse et de sa diversité. La présente étude se propose de répertorier les comportements moteurs manuels finalisés et de proposer une classification de ces comportements, susceptible d'aider les éducateurs et les enseignants intéressés au développement moteur de l'enfant à mieux appréhender le sens de leur intervention.Although the importance of manual motricity has been recognized as part of the motor development of the infant and young child, there has been no specific taxonomy that sufficiently describes the richness and diversity of this behavior. This study is an attempt to present a repertory of manual motor behavior and a classification of these behaviors. This work is expected to help educators and teachers interested in children's motor development to better plan the objectives of proposed interventions.A pesar de su importancia en el desarrollo motor y cognitivo del infante y del nino prescolar, la motricidad manual no ha sido objeto de una taxonomia especffica que pueda atestiguar de su riqueza y de su diversidad. Este estuaio prétende efectuar un repertorio de las conductas motoras manuales efectuadas y proponer una clasificacion de estas conductas susceptible de ayudar, a los educadores y profesores interezados en el desarrollo motor del nino, a comprender mejor el sentido de su intervencion.Trotz ihrer Bedeutung fur die motorische und kognitive Entwicklung des Säuglings und des Kleinkindes wurde bisher die manuelle Motorik nicht spezifisch klabifiziert, so dab man iiber ihren Reichtum und ihre Vielfalt berichten könnte. Die vorliegende Untersuchung will eine Aufstellung der gezielten manuellen Bewegungsablâufe vorlegen, und eine Klabifizierung dieser Abläufe vorschlagen, welche Erziehern und Lehrkräften, die an der motorischen Entwicklung des Kindes interebiert sind, zu einem beberen Verständnis ihrer Arbeit verhelfen könnten

show abstract

“…A number of learning theorists state that learning will improve as a result of pre-specified objectives (Gagnd & Briggs, 1974;Gerlach 6 Ely, in press;Kibler, Barker & Miles, 1970;Kibler & Basset, 1977;Mager, 1961).…”

Section: Review Of Literaturementioning

confidence: 99%