“Before and under the text.” Writing narratives at French primary school: The influence of reading expert and peer texts

Former les futurs professeurs des écoles à un « autre » regard sur les écrits d’élèves

“…À l'issue de cette lecture, les groupes conviennent collectivement des critères de réussite pour les écrits narratifs élaborés en binôme (voir l'annexe 3 pour deux exemples de grille). Un troisième temps est consacré à l'écriture de conseils aux pairs, ce qui facilite la distanciation par rapport à son propre texte (Marin & Crinon, 2017). Notons que les textes créés sont disposés sur une feuille A3 selon la technique du « grand brouillon » (Le Goff, 2011), ce qui permet d'avoir un espace disponible pour les différentes opérations de réécriture ; ils sont ainsi livrés à la lecture évaluative des étudiantes des groupes observés.…”

“…Un des obstacles concerne la situation de l'écriture en binôme. Nous avons pu noter que l'écriture en coopération ne va pas de soi (Marin & Crinon, 2017). Un binôme a même montré un blocage de nature morale concernant la dernière phrase de la consigne des 3 phrases « Depuis cette aventure, les enfants ne sortent plus la nuit.…”

Littératies numériques adolescentes et perspectives d’enseignement : le cas de la fanfiction

“…En effet, les chiffres de fréquentation de la plateforme tout au long de l'année permettent d'identifier le nombre d'élèves qui interviennent sur la plateforme, la durée de leur intervention, leur nature et le moment de celle-ci. D'autre part, nous suivons Marin et Crinon (2017) qui considèrent que la longueur du texte constitue un critère de mesure d'un niveau de performance d'écriture même si elle ne peut constituer un élément suffisant pour évaluer un écrit. Nous nous appuierons sur cet indicateur pour mesurer l'investissement des élèves, celui-ci étant lui-même un signe de leur rapport à l'écrit ; enfin, nous retenons, au sein des verbatims que nous sélectionnons, les passages où les élèves s'interrogent et commentent la situation de communication de blogue fanfictionnel : ces extraits nous paraissent constituer des indicateurs de leur prise de conscience des fonctions de l'écrit.…”

“…Parmi l'ensemble des éléments permettant d'évaluer une production, nous privilégions ici le critère de la longueur 6 , mesurable quantitativement. En effet, si celui-ci ne permet pas d'évaluer la qualité de l'écrit, il permet d'effectuer une mesure révélant une forme d'engagement dans l'activité (Marin & Crinon, 2017). Nous nous proposons ainsi de mesurer l'évolution de la longueur des écrits des élèves de la classe test, dans les différentes productions.…”

Poésie et didactique de la poésie dans l’enseignement du FLE en Iran

“…Pour les raisons que nous allons présenter plus loin, nous proposons, dans le cadre de l'enseignement de la poésie dans les cours du FLE en Iran, une approche fondée sur la comparaison. Cette approche prend appui sur le « déjà-là » (Marin & Crinon, 2017) des apprenants. D'après M.-F. Carnus et A. Terrisse (2013), le « déjà-là » désigne les filtres hérités de l'expérience passée, qui modifient et biaisent les objectifs préconçus de l'enseignement (Vergnaud, 2013).…”