Barreiras E Facilitadores Para a Prática De Atividades Físicas Em Crianças E Adolescentes Com Transtorno Do Espectro Autista De Uruguaiana - Rs

Abstract

Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) parecem ser mais propensas a fatores como sobrepeso e obesidade quando comparados com a população geral, pois estudos têm identificado prevalências superiores em crianças e adolescentes com o diagnóstico. Diante disso, o objetivo deste estudo foi analisar a participação de adolescentes com TEA do município de Uruguaiana/RS em práticas de atividade física e descrever as barreiras e os facilitadores que interferem ou contribuem para esta prática. Este estudo descritivo com abordagem quantitativa foi realizado com 20 responsáveis por crianças e adolescentes com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista participantes das escolas públicas e entidades assistenciais de Uruguaiana/RS. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário como instrumento direcionado aos responsáveis. Trata-se de um questionário adaptado que permite identificar características comportamentais em relação à prática de atividades físicas, a adaptação do instrumento incide na mescla do mesmo com uma entrevista semi-estruturada sobre barreiras e facilitadores de atividades físicas. Os resultados encontrados mostraram primeiramente que a média do IMC total dos participantes (24,99) está acima dos pontos de corte da zona de risco à saúde, sendo que 30% dos sujeitos não praticam nenhum tipo de atividade física. As principais barreiras relatadas estavam correlacionadas e expressam mais um idéia de necessidade social do que barreiras pessoais. Salientamos através deste estudo que a situação atual da AF das crianças com TEA no município pode ser aprimorada, levando em consideração aquilo que os próprios responsáveis relatam e vêem no cotidiano de seus filhos.
 Recebido em: 08/07/2019Aceito em: 10/07/2019

Desafios E Estratégias Na Prática Docente De Professores De Educação Física Com Estudantes Com Transtorno Do Espectro Autista

“…Diante deste estudo, registra-se que crianças com TEA apresentam muitas dificuldades motoras e normalmente elas não apresentam interesse em executar atividades físicas, identificando pouca aptidão para participar de brincadeiras em grupo ou para estabelecer relações de amizade causada, muitas vezes, pela falta de interação social e ao meio em que vivem. Agregando a isso, Gonçalves et al (2019) apresentaram em seu estudo que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) são mais propensas a fatores como sobrepeso e obesidade quando comparados com a população geral, no qual os resultados encontrados mostraram primeiramente que a média do IMC total dos participantes (24,99) está acima dos pontos de corte da zona de risco à saúde, sendo que 30% dos sujeitos não praticam nenhum tipo de atividade física, pois possuem grandes dificuldades em praticar exercícios físicos de forma estruturada, além do isolamento social o que possibilita o aumento de sedentarismo e corrobora com os dados desta pesquisa.…”

Untitled

“…O Transtorno do Espectro Autista ocorre em sua maioria no sexo masculino representando de acordo com esse estudo (77,1%), dados que corroboram com diversos estudos (REIS et. al., 2019;PEXE et al, 2019;GONÇALVES et al, 2019;RUELLA;AMATO, 2019;SILVA, 2014;KRÜGER, 2015). -0.25, respectively).…”

Alunos Com Transtorno Do Espectro Autista Na Escola Regular: Relatos De Professores De Educação Física

“…As aulas de Educação Física escolar podem gerar amplos benefícios para o desenvolvimento dos aspectos motor e social das crianças com TEA (SILVA; PREFEITO; TOLOI, 2019) . Ao investigar as barreiras e os facilitadores para a participação de crianças com TEA em atividades físicas dentro e fora da escola, Gonçalves et al (2019) identificaram resultados situados, principalmente, no viés dos atributos sociais. No âmbito da Educação Inclusiva, as habilidades sociais possuem especial relevância, visto que o estabelecimento de laços de amizade contribui para a aprendizagem dos conteúdos que requerem fatores cognitivos, motores, dentre outros.…”

“…No âmbito da Educação Inclusiva, as habilidades sociais possuem especial relevância, visto que o estabelecimento de laços de amizade contribui para a aprendizagem dos conteúdos que requerem fatores cognitivos, motores, dentre outros. Nesse sentido, as estratégias docentes que incluem a participação de alunos tutores para colaborar no estímulo ao engajamento dos alunos com TEA nas aulas de Educação Física foram citadas por professores que participaram deste estudo, em consonância com resultados encontrados por Gonçalves et al (2019).…”