Barn och vårdnadshavares minnen av deltagande i pedagogisk dokumentation

Abstract

Sammandrag: Syftet med artikeln är att bidra till kunskapandet om pedagogisk dokumentation med specifikt fokus på dokumentationens betydelse ur ett demokratiperspektiv. Trots många studier kring pedagogisk dokumentation finns det få studier som explicit utgår ifrån barn och vårdnadshavares perspektiv. I artikeln analyseras barns och vårdnadshavares samtal utifrån minnesbilder, vilka framträder i fokusgruppssamtal, från förskoletiden i relation till pedagogiskt dokumentationsarbete. Resultatet visar att den pedagogiska dokumentationspraktiken bidrog till skapandet av en praktikgemenskap på förskolan vilket i sin tur möjliggjorde en demokratisk undervisning.Nyckelord: demokrati, pedagogisk dokumentation, praktikgemenskap, social kontroll Abstract: The purpose of the article is to contribute with knowledge of pedagogical documentation with a particular focus on the importance of documentation from a democracy perspective. While there are many studies of pedagogical documentation, few studies explicit examine this practice from the perspective of children and guardians. Analyses, based on focus group data of children´s and guardian´s conversations from memories of the children´s time spent in preschool in relation to educational documentation work, are presented. Pedagogical documentation practice is shown to contribute to the creation of a community of practice at the preschool, which in turn enabled democratic education.

Is There an “I” in “We?” – Children as Individuals or Group Subjects in School-Age Educare Staff’s Collegial Conversations

“…It has been stated by many scholars that there is a need for more collegial conversation spaces in SAEC (Andersson, 2013;Dahl, 2020;Haglund, 2018). In preschool settings, collegial conversations have been studied from the perspective of collegial learning, showing the importance of collegial and mutual understandings and negotiations (Alnervik, 2013;Larsson, 2018).…”

Barns berättelser – kamratkulturer skapas kring förskolans fotodokumentation

“…Pedagogisk dokumentation syftar till att främja barns delaktighet och inflytande i förskoleverksamheten i gruppgemensamma reflektioner (Dahlberg, Moss och Pence, 1999;Lenz Taguchi, 2000). Dokumentationspraktiken är en del av barnens gemensamma minnesberättelser och praktikgemenskapen på förskolan, som får betydelse för barnens känsla av tillhörighet och sammanhang (Alnervik et al, 2018). I den här artikeln betraktas fotografierna och de vuxenledda reflektionerna kring projektet och förskoleverksamheten som den gemensamma berättelsen, och benämns härefter den officiella berättelsen.…”

“…De gemensamma reflektionerna kring dokumentationen har visat sig kunna främja barns delaktighet i egna lärprocesser samt bidra till en praktikgemenskap (Unga, 2013;Alnervik et al, 2018). Att medverka på fotografier i förskolan presenteras som någonting som är frivilligt, och barnens medverkan måste i förväg godkännas av vårdnadshavare.…”