Baladodiffusion et apprentissage mobile : approche compréhensive des usages étudiants de l’Université libre de Bruxelles

Roland, Nicolas

doi:10.3406/stice.2013.1079

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“…En ce qui concerne les causes de ce mépris, l'UNESCO (2012, p. 8) évoque l'incitation au loisir, l'isolement voire le cyberharcèlement, l'absence de contenu éducatif « digne de ce nom ». Roland (2013) relève le manque d'utilité, mais également une technologie épuisante et le poids de la vision traditionaliste de l'apprentissage par les enseignants, etc.…”

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L’apprentissage avec des supports mobiles dans l’enseignement supérieur au Bénin : analyse des usages des apprenantes

Attenoukon¹,

Karsenti²,

Lepage³

2015

Revue Internationale Des Technologies en Pédagogie Universitaire

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L'apprentissage avec des supports mobiles dans l' enseignement supérieur au Bénin : analyse des usages des apprenantes Mobile-assisted learning in higher education in Benin: An analysis of learners' uses Recherche scientifique avec données empiriques RésuméAvec le développement fulgurant, en qualité et en quantité, des téléphones portables, des tablettes et autres terminaux mobiles, la recherche en sciences de l'éducation s'est vite intéressée à leur potentiel cognitif tant pour l'enseignement que pour l'apprentissage. Si, en Amérique du Nord, en Europe et dans certains pays d'Asie, plusieurs études ont été consacrées à la question, l'Afrique ne l'aborde que très timidement alors que le taux d'abonnement aux téléphones mobiles y est le plus élevé. Par la présente recherche, nous ambitionnons d'analyser les usages de l'apprentissage mobile chez les apprenantes du supérieur au Bénin. En effet, la littérature scientifique indique que les filles et les garçons n'ont pas toujours la même approche des technologies en matière d'apprentissage. Mots-clésApprentissage mobile, téléphone portable, tablette, enseignement supérieur, Bénin AbstractWith the sky-rocketing rise in the use of mobile phones, tablet computers, and other terminals, both in quality and quantity, research in education has quickly gotten interested in their cognitive potential as much for teaching as for learning purposes. Although numerous studies have been dedicated to this question in North America, Europe, and in some Asian countries, the African continent has only been getting timidly on board while the rate of mobile phone subscribers remains the highest in the world. In this article, we analyze the practice of mobile phone-based learning by women in higher education in the West African country of Benin. The scientific literature, in fact, points to genderrelated differences in the adoption of information technology in the learning process.

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“…Toutefois, il paraît évident qu'elles constituent un véritable soutien ou support à l'enseignement et à l'apprentissage, surtout lorsqu'elles sont connectées à Internet (Droui, El Hajjami et Ahaji, 2013). Hormis quelques désagréments (Mian, 2012;Roland, 2013)…”

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