Bağlam Temelli Öğrenme Yaklaşımının “Ses ve Özellikleri” Ünitesi Öğrenme Ürünlerine Etkisi

Abstract

Fen Bilimleri dersinde bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkisini araştırmak bu çalışmanın amacıdır. “Ses ve Özellikleri” ünitesinde bağlam temeli öğretim yapılmış, başarı, “fen konularına yönelik ilgi” ve “fen kaygısına” etkisi incelenmiştir. Çalışmada “ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen” kullanılmıştır. 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ağrı ili Patnos ilçesinde bir ortaokulun 6. sınıfında öğrenim gören öğrenciler çalışma grubunu oluşturmaktadır. Deney grubunda bulunan 20 öğrenciye REACT modeline göre hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri ile, kontrol grubundaki 16 öğrenciye ise ders kitabındaki etkinliklerle öğretim yapılmıştır. Aksoy ve Özcan’ın (2020) “Ses ve Özellikleri Ünitesi Başarı Testi”, Şimşek ve Nuhoğlu tarafından geliştirilen (2013) “Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği” ve Uluçınar Sağır’ın (2014) “Fen Kaygı Ölçeği” veri toplamada kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 22 istatistik program ile yapılmıştır. Normal dağılım gösteren verilere parametrik testler uygulanmıştır. Araştırmada, bağlam temelli öğrenmenin; öğrencilerin başarıları ve fene yönelik ilgilerinde olumlu etkisi olduğu fakat fen kaygısına etkisi olmadığı bulunmuştur. Fen bilimleri hayatın içinden konuları içeren bir derstir. Öğrencilerin günlük hayatta karşılaştıkları örnekleri derste problemler olarak görmeleri dersin anlaşılırlığını ve derse duyulan ilgiyi artırmaktadır. Araştırma sonucunda REACT modelinde bağlam temelli öğrenme yaklaşımının farklı sınıf düzeyi ve farklı değişkenler üzerinde etkisinin incelenmesi gibi önerilerde sunulmuştur.