Bağimsiz Oti̇sti̇k Çocuklar Eği̇ti̇m Merkezi̇nde Yaşanan Sorunlarin Öğretmen Görüşleri̇ne Dayali Olarak İncelenmesi̇

Abstract

ÖZETOtizmli çocuklara eğitim vermekte olan eğitim kurumlarında yaşanan sorunların neler olduğunun bilinmesi bu kurumlarda verilmekte olan eğitim ve öğretim kalitesinin geliştirilmesi bakımından önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, bağımsız otistik çocuklar eğitim merkezinde (OÇEM) yaşanan sorunların öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesidir. Araştırmada katılımcıların çalıştıkları kurumda yaşadıkları sorunları belirlemek amacıyla standardize edilmiş açık-uçlu görüşme yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmaya, 26 kadın ve 5 erkek olmak üzere toplam 31 öğretmen katılmıştır. Görüşmeler, 11 dakika ile 38 dakika arasında değişen sürelerde ortalamada ise 19 dakika sürmüştür. Elde edilen verilere tümevarım analizi kullanılmıştır. Bulguların güvenirliği, analist çeşitlemesi yoluyla sağlanmıştır. Değerlendirmeciler arası güvenirlik ortalama %99 (%94-100) olarak hesaplanmıştır. Katılımcılar tarafından ifade edilen sorunlar fiziki koşullar, yerleştirme, öğretmen özellikleri, kapsamlı eğitim programı, bireyselleştirilmiş eğitim planlarının hazırlanması, uygulanması ve aile başlık altında açıklanmıştır.Anahtar Sözcükler: Otistik çocuklar eğitim merkezi, öğretmen görüşleri, tümevarım analizi ABSTRACT It matters to know the problems faced at educational institutions providing education to children with autism, in terms of improving the education and training quality provided at these institutions. The aim of this study was to investigate the problems experienced at an independent autistic children education center based on teacher's perspectives. In the study, for identifying the problems which the participants faced at the institution they work, standardized open ended interview method was used. In total 31 teachers, including 26 women and 5men, participated in this study. Interviews lasted in durations changing between 11 minutes to 38 minutes, in average of 19 minutes. Inductive data analysis was carried out. Reliability of findings were ensured through analyst triangulation. Inter-rater agreement was calculated in average as 99% (94%-100). The problems stated by participants are explained under themes as; physical conditions, placement, teachers' characteristics, extensive training program, preparation and application of individualized education plans and family.Key Words: Autistic children education centre, teacher perspectives, inductive analysis "Otizm spektrum bozukluğu, ileri düzeyde ve karmaşık bir gelişimsel yetersizliktir" (Kırcaali-İftar, 2012, p.19). Otizm spektrum bozukluğu, yaygın gelişimsel bozukluk terimi ile eş anlamlı olup bu şemsiye terim, otistik bozukluk, Asperger sendromu, başka türlü sınıflandırılamayan yaygın gelişimsel bozukluk, Rett sendromu ve çocukluk çağı dezentegratif bozukluğunu kapsamaktadır (