Avanzar al conocimiento científico: estado del arte del aprendizaje invertido

Abstract

Se revisa el estado del arte del aprendizaje invertido tomando como líneas de discusión las teorías, los diseños instruccionales y los modelos utilizados.Dicha revisión se realizó desde el método de análisis de contenido con apoyo de fichas de resumen, comentarios y de opinión. Los hallazgos indican que el diseño instructivo del modelo beneficia más a estudiantes con bajo rendimiento y que la configuración de la preparación previa influye significativamente en los procesos que ocurren en el aula. Se encuentran vacíos en el tema como la escasez de estudios longitudinales y a nivel institución, así como de diseño instruccional diferenciado y adaptativo.

Aula invertida en educación: Una revisión sistemática

“…Así también coinciden Salas et al (2021), el aula invertida facilita de gran manera el rol activo de los estudiantes con el uso de móviles y las aplicaciones, al igual que, Hernández et al (2020), en la mejora del rendimiento académico en comparación de los estudiantes que utilizan el modelo tradicional, Reyes et al (2020), mejorando en su calificaciones de manera significativa así como en la que experimentan y la dedicación al trabajo autónomo, comparando, Hidalgo et al (2021), el antes y el después de la aplicación este modelo. En este sentido Araguz et al (2022), resalta que el modelo favorece más a alumnos con bajo rendimiento y que la preparación en el antes de este, repercute significativamente en las fases que ocurren en el aula, y Gaviria et al (2019), menciona que los estudiantes consideraron el aula invertida útil para promover la participación en el aula y la comprensión de conceptos. Entre las diversas aplicaciones del aula invertida, Quinto (2022), menciona la mejora de la gestión pedagógica en cuanto al diseño de actividades que generan trabajo colaborativo.…”