Avanços e impasses nas políticas públicas de inclusão: o centro de atenção à inclusão social de Diadema

Base Nacional Comum Curricular: tensões que atravessam a Educação Básica e a Educação Especial

“…Isto posto, o atendimento educacional especializado deve se colocar a serviço das ações planejadas e desenvolvidas pela sala de aula comum, tendo como horizonte a ampliação do acesso ao currículo escolar pelo estudante apoiado pela Educação Especial. Garcia (2007) e Prieto (2009) destacam que, na década de 1990, com os investimentos de novas diretrizes curriculares para a área da Educação, cresceram as reflexões sobre as adaptações curriculares. A primeira autora problematiza o quanto o debate se dava em torno das capacidades individuais do sujeito e da necessidade de se dar respostas a cada tipo de interesse e habilidade, por meio de adaptações de métodos, técnicas, recursos, dentre outros elementos, no entanto, sem um debate mais profícuo com a aprendizagem humana que se dá por meio da relação com o outro.…”

Educação e pessoas com deficiência - a transitoriedade entre a universalização e a focalização

“…A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva aparece de forma indireta ou subliminar sob o conceito de políticas educacionais em Perez (2008), Soto (2011), Kassar (2011), Harlos, Denari e Orlando (2014), Meletti e Ribeiro (2014), Sotero (2014); ou política de educação especial em Vizim (2009); Batalla (2009); Bendinelli (2012); França (2014); Meletti e Ribeiro (2014). Demonstrando certa tensão na discussão com relação à implementação da PNEE, às políticas educacionais e à educação especial.…”

“…A implementação da política é tema em diversos trabalhos, entre eles, Batalla (2009), Vizim (2009), Soto (2011), Oliveira (2012), Fagliari (2012) e Sotero (2014).…”