Avaliação pelos pares com o uso de tecnologias digitais no ensino superior

Abstract

Este artigo apresenta uma Revisão de Literatura a fim de compreender a Avaliação pelos Pares com o uso de tecnologias digitais no Ensino Superior. Identificou-se tecnologias já existentes utilizadas nesse tipo de avaliação; softwares para esse fim e que as estratégias de Online Peer Assessment (OPA) têm sido utilizadas em cursos de formação docente. Os métodos de avaliação da OPA evidenciam competências como a organização e distribuição de pares e o anonimato. Pondera-se que o tema tem ganhado força e que há fragilidades, desafios e contribuições. Um dos desafios é o suporte docente no desenvolvimento do processo e o anonimato da avaliação. Segundo os autores analisados, esta estratégia potencializa a autonomia, a colaboração e autorregulação dos alunos, corroborando como uma “avaliação para a aprendizagem”. Pondera-se que a OPA seja um recurso avaliativo que contribui para reflexão e sistematização da aprendizagem do aluno, agregando valores ao repertório docente.Palavras-chave: Avaliação pelos Pares Online. Tecnologia. Avaliação para a Aprendizagem. Avaliação formativa.

Avaliação por pares e autoavaliação da aprendizagem baseada em problemas em ambiente de ensino remoto

“…A avaliação por pares é um meio de avaliação formativa e alternada que oferece aos estudantes a oportunidade de verificarem o desempenho dos colegas e simultaneamente passam a ser avaliados por esses, proporcionando a participação do aluno no processo avaliativo e de aprendizagem em conjunto. Quando ocorre envolvendo bastante interação e discussões de cunho argumentativo, consequentemente tornase um bom exercício da argumentação (DOLEZAL et al, 2018;HYPOLITO;LUCCAS, 2020;CHENG et al, 2020).…”

“…Percebe-se que a avaliação formativa vem sendo objeto de estudo em várias pesquisas, com o propósito de acrescentar melhorias no processo de aprendizagem (ALVES et al, 2018;HYPOLITO;LUCCAS, 2020;MANSUR;WOLLMANN, 2017). Especificamente, na área de contabilidade, identificou-se um estudo recente que utilizou no curso de Ciências Contábeis a metodologia PBL bem como a avaliação por pares e a autoavaliação (MOREIRA et al, 2020).…”

Perfil, produção e avaliação de participantes das Américas e África em uma especialização sobre drogas

“…A avaliação final ou mesmo o feedback que pode existir, durante toda a trajetória do participante/aluno, tende a indicar problemas e também a resolução, ajustando as dinâmicas de ensino e didáticas utilizadas (17) . Mas, para que isso ocorra, é imprescindível a imparcialidade nos questionamentos/fichas, nos ambientes e oportunidades dessas avaliações não cerceando a participação de nenhum aluno e potencializando maior apontamentos sobre o desenvolvimento do curso (44) .…”