Avaliação na Educação Física escolar: Entre o prescrito e o vivido

Abstract

Resumo Este artigo resulta de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo central compreender a avaliação no contexto das aulas de Educação Física na rede estadual de São Paulo. Para tal, realizaram-se entrevistas narrativas com cinco professores de Educação Física, a fim de conhecer suas práticas cotidianas de avaliação. Buscou-se compreender o contexto a partir dos textos produzidos nas entrevistas, o que possibilitou percorrer um caminho de recondução à vida cotidiana na escola. O grande desafio foi o de dialogar com diferentes vozes: as que narraram suas práticas, as que constituem as propostas curriculares e as que compõem as diversas referências bibliográficas. Entre o prescrito e o vivido, as permanências e as transformações, problematizaram-se as contradições que envolvem as práticas avaliativas na Educação Física escolar no cotidiano da escola pública.

Evaluación formativa y compartida en educación física escolar: “una revisión sistemática de las experiencias/publicaciones/estudios recientes en América Latina

“…Se encontraron estudios enfocados a la revisión de entrevistas a docentes que realizan clases de Educación Física en establecimientos escolares, permitiendo el análisis de las prácticas docentes y su pensamiento en torno a la evaluación (Mendes y Barbosa 2019;Santos et al, 2019;Matsumoto y Ayoub 2018), en un estudio similar se analizaron las prácticas profesionales de los profesores de Educación Física, utilizando técnicas de observación y entrevistas a los docentes, como resultados la evaluación de las competencias se da utilizando mayoritariamente la coevaluación profesor-alumno y preguntas abiertas (Zapatero et al, 2018). Mientras, Vera-Lacarcel y Moreno-Murcia (2007) encontraron que la cesión de responsabilidad permitía al alumnado valorar su progreso y mejorar el conocimiento de sus habilidades físicas.…”

“…Respecto a los temas de la reflexión docente sobre las experiencias en la evaluación se encontraron dos estudios (Matsumoto y Ayoub, 2018;Mendes y Barbosa, 2019), que demuestran la importancia de la experiencia docente a través del tiempo y realizan un análisis entre lo prescrito y lo que se realiza en la práctica sobre la evaluación. Sobre este último punto, Rodríguez-Negro y Zulaika (2016) concluyen que los docentes han cambiado sus prácticas en torno a la evaluación desplazando el uso del test a segundo plano.…”

Avaliação dos objetivos de ensino, metodologias e práticas avaliativas na educação física escolar

“…Devido aos avanços e transformações envolvendo a Educação Física, passou-se a exigir que os métodos avaliativos, bem como as estratégias metodológicas, buscassem a renovação, clareza e aplicabilidade em relação às esferas sociais, culturais e motoras do movimento humano; reestruturando, desse modo, o sentido de como, quando e por que avaliar, sobretudo, ressaltando a importância do processo avaliativo e extinguindo-se o modelo de cunho punitivo que por sua vez, fazia parte do cenário avaliativo (ONOFRE, 2017;ARAÚJO, 2017;MATSUMOTO;AYOUB, 2018;). Destarte, é possível entender a importância e necessidade de boas práticas avaliativas nas aulas de Educação Física.…”