Avaliação Formal e Conhecimento de Professores sobre o Letramento na Educação Infantil

Abstract

Este estudo comparou a avaliação de pré-escolares feita por professores com os resultados obtidos pela aplicação da Escala de Letramento Emergente pela pesquisadora. Participaram 20 alunos de quatro turmas do último ano da Educação Infantil e respectivas professoras. Cada professora indicou três alunos com baixo desempenho e três com bom desempenho nas atividades em sala de aula. A Escala foi aplicada pela pesquisadora e um questionário baseado na Escala foi respondido pelas professoras. Os resultados mostraram que as avaliações das professoras apresentaram escores altos atribuídos aos alunos indicados com bom desempenho, aproximando daqueles obtidos com a Escala. Para oito dos doze alunos indicados com baixo desempenho, as avaliações das professoras apresentaram conceito mais baixo do que o escore aferido pela Escala. Os resultados contribuem para discutir práticas educativas uma vez que, em algumas ocasiões, o professor pode identificar a dificuldade do aluno em aprender determinados conteúdos. Estudos futuros devem considerar o planejamento e a oferta de atividades na formação de professores.

A Psychomotor Intervention Program: The Body Scheme and its Influence on Writing

“…The child's ability to read requires the involvement of motor, perceptive, intellectual and affective aspects, as well as the internalization of their body schema (Cró, 2006). In addition to preparing the child for reading, knowledge of the body schema also contributes to their cognitive development and to the integral growth of their personality (Conti, Postalli & Souza, 2021). The child's personal experience plays a significant role in the process of learning to write and in his cognitive processes, especially in perception.…”