Avaliação em Educação: uma discussão de algumas questões críticas e desafios a enfrentar nos próximos anos

Fernandes, Domingos

doi:10.1590/s0104-40362013005000004

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“…Mas é importante que a teoria e a prática não sejam entendidas como conceitos dicotômicos e, por isso, reconhecer que considerar a prática uma mera concretização da teoria ou esta como uma inutilidade são visões que hoje estão ultrapassadas. As experiências das pessoas e as práticas devem ser consideradas como conceitos analíticos que permitem conhecer e compreender melhor a realidade e que, embora com limitações, contribuem para a construção de conhecimento e, consequentemente, para a construção teórica (Fernandes, 2010(Fernandes, , 2013. Por isso, autores como Stake (2006) defendem que há claras vantagens na articulação entre abordagens de avaliação baseadas no pensamento criterial, mais próximas de uma racionalidade do tipo empírico-racionalista ou, se se quiser, da lógica da ciência, e abordagens que sublinham a relevância das práticas e das experiências pessoais dos intervenientes.…”

Section: Stufflebeam E Shinkfieldunclassified

Para uma compreensão das relações entre avaliação, ética e política pública

Fernandes¹

2018

Rev. educ. PUC-Camp.

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O principal propósito deste artigo é contribuir para discernir e compreender relações entre Avaliação, Ética e Política Pública, como forma de suscitar reflexões sobre questões teóricas e práticas inerentes a qualquer processo de avaliação. Nesse sentido, além de se discutirem perspectivas constantes na literatura acerca de cada um daqueles três conceitos, analisam-se as relações entre eles e faz-se uma sistematização do que se considerou ser mais relevante na discussão desenvolvida ao longo do artigo. Conclui-se que as reflexões teóricas são um contributo indispensável para que as relações entre a avaliação, a política pública e a ética possam ser mais transparentes e, consequentemente, para que a avaliação possa, cada vez mais, ser um poderoso processo a serviço da melhoria e transformação das pessoas, das instituições e das sociedades. Desse modo, está-se a trabalhar para vir a ter políticas públicas mais éticas, mais orientadas para o bem público e para a construção de uma democracia empenhada nas questões sociais e no bem-estar responsável dos cidadãos.

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Section: Stufflebeam E Shinkfieldunclassified

Para uma compreensão das relações entre avaliação, ética e política pública

Fernandes¹

2018

Rev. educ. PUC-Camp.

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“…O primeiro, a ausência de um referencial conceitual voltado à dimensão formativa da avaliação da qualidade do ensino e ao seu objetivo de transformação das práticas (PARICIO ROYO, 2012;VIEIRA, 2014). O segundo, a pouca clareza em torno da concepção de qualidade que é um construto histórico, social e político e está longe de ser um campo neutro (FERNANDES, 2013;GUSMÃO, 2013;MOROSINI, 2009 …”

Section: Considerações Finaisunclassified

Percepções docentes sobre avaliação da qualidade do ensino na Educação Superior

Bisinoto

Almeida

2017

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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ResumoNa Educação Superior, a avaliação da qualidade do ensino docente pelos estudantes é amplamente utilizada, apesar das críticas frequentes à sua validade, procedimentos e utilização da informação recolhida. Dez professores de três universidades públicas portuguesas foram entrevistados, tendo-se procedido a uma análise temática exaustiva das mesmas. Os docentes consideram importante que os estudantes avaliem o ensino. Como aspectos positivos, assinalam a oportunidade de escuta aos estudantes e as contribuições daí decorrentes para aprimoramento das práticas pedagógicas. Contudo, as críticas e os aspectos negativos prevalecem, destacando a pouca validade dos inquéritos, a fraca representatividade dos estudantes que respondem ou a falta de uma política institucional de rentabilização da informação recolhida. Algumas implicações são retiradas perspectivando a avaliação e melhoria das práticas pedagógicas. Palavras-chave: Ensino superior. Avaliação do ensino. Inquéritos pedagógicos. IntroduçãoNos últimos tempos, a democratização do acesso à Educação Superior (ES) generalizou-se, refletindo a ideia de que o direito a uma educação de nível superior é elemento essencial na construção da sociedade, no fortalecimento dos valores democráticos, no desenvolvimento da cidadania e no crescimento econômico e social das nações. A ES está positivamente associada à ampliação das possibilidades de emprego, de inclusão socioeconômica e de redução das assimetrias existentes na sociedade. Nesse sentido, o processo de democratização da ES se insere nas políticas públicas que almejam a consolidação de uma sociedade mais justa e

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“…Apesar da consistência das críticas às avaliações externas postas pela literatura acadêmica (HORTA NETO, 2010;LIMA, 2011;SOUSA, 2003SOUSA, , 2014BONAMINO;SOUSA, 2012;FERNANDES, 2013) e destacadas por professores e alunos, muitos deles reconhecem que as avaliações externas são importantes.…”

Section: O Saresp Como Parâmetro E Referênciaunclassified

Os sentidos do SARESP para professores e alunos da rede pública estadual paulista e a gestão do currículo na sala de aula

Cunha¹,

Barbosa²,

Silva³

et al. 2016

Prax. Educ.

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Resumo: O artigo discute os efeitos das avaliações externas na gestão do currículo na sala de aula. O objetivo da pesquisa desenvolvida foi compreender quais sentidos são produzidos por professores e alunos frente às exigências do SARESP. O trabalho de campo envolveu o acompanhamento de atividades de trabalho pedagógico coletivo de uma escola pública do interior paulista durante os anos de 2014 e 2015. A análise dos registros dos encontros que discutiram a relação entre avaliação e currículo permite afirmar que o SARESP pode ser considerado como parâmetro e referência para a reflexão e ajustes no planejamento dos professores, mas a centralidade que assumiu na organização do trabalho pedagógico está caracterizada como medida e controle, ao definir o que ensinar e como avaliar o trabalho do professor e do aluno, esvaziando a discussão sobre o projeto político-pedagógico. Palavras-chave: Avaliação. Currículo. Cotidiano escolar.Abstract: This article discusses the effects of the external evaluations on the curriculum management inside the classroom. The purpose of this research was to comprehend which meanings are produced by teachers

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Avaliação em Educação: uma discussão de algumas questões críticas e desafios a enfrentar nos próximos anos

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Para uma compreensão das relações entre avaliação, ética e política pública

Para uma compreensão das relações entre avaliação, ética e política pública

Percepções docentes sobre avaliação da qualidade do ensino na Educação Superior

Os sentidos do SARESP para professores e alunos da rede pública estadual paulista e a gestão do currículo na sala de aula

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