Avaliação De Contextos Na Perspectiva Da Pedagogia Da Infância: Indicações Para a Investigação a Partir Dos Protagonistas

Abstract

O trabalho que aqui apresentamos sintetiza parte do processo de reflexão que temos desenvolvido junto ao Núcleo de Estudos e Pesquisas da Educação na Pequena Infância NUPEIN – no Centro de Ciências da Educação da UFSC. Os resultados apontam para a importância do processo de valorização do profissional responsável pela organização e pela ação educativa, implicando necessariamente no esforço de engajamento dos mesmos no processo de reflexão sobre sua própria prática e formação. Nessa perspectiva, temos clareza que as pesquisas realizadas nas instituições só fazem sentido na medida em que de fato possam contribuir para a melhoria do trabalho realizado junto às meninas e meninos que freqüentam creches e pré-escolas. O estabelecimento de indicadores para avaliação dos contextos educativos exige de um lado, maior articulação entre os processos de investigação e os de formação e, de outro lado, uma compreensão do que se entende por avaliação.

utilização da caderneta agroecológica por mulheres de comunidades rurais no projeto Pró-Semiárido, Bahia

“…Essa metodologia parte do princípio da Pedagogia da Roda. A abordagem é horizontal ou circular, posto que numa roda não há centro, não há hierarquia, todos têm voz e vez para se expressar, e a matéria-prima de todo o processo de aprendizagem são as pessoas e suas experiências por meio do diálogo em forma de roda (ROCHA, 2006). Possui base também na Pedagogia da Pergunta, que privilegia o diálogo entre os agricultores/as, e entre técnicos/as e agricultores/as.…”