Avaliação Da Aprendizagem Em Uma Escola Do Ensino Médio Sobre O Bioma Cerrado Por Meio De Jogos Digitais No Período Da Pandemia

Abstract

O tema Bioma Cerrado faz parte do contexto regional de estudantes do estado do Mato Grosso, desse modo, esta escolha deu-se por possibilitar a compreensão de peculiaridades regionais e ambientais para auxiliar os(as) estudantes no desenvolvimento de atividades realizadas por meio de ensino investigativo e de produção de jogos on-line. O ensino remoto, no período da pandemia de Covid-19, gerou desafios e impulsionou tanto educadores como estudantes a aplicar e a se envolver em uma nova forma de ensinar e de aprender. Assim, este texto demonstra o resultado de pesquisa participante com metodologia qualitativa, que foi desenvolvida em uma escola estadual de Cuiabá, com estudantes dos primeiros anos do Ensino Médio, ao longo do ano de 2021. Os encontros ocorreram de forma remota, na maior parte do tempo, alguns encontros foram presenciais, nessa oportunidade, foram seguidas as recomendações sanitárias exigidas. Dessa forma, as atividades realizadas proporcionaram a socialização de saberes adquiridos sobre o cerrado, por meio do jornal mural do aplicativo Padlet, de jogos digitais produzidos e de quizzes, pelo aplicativo Kahoot.com, que propiciaram aos estudantes sensibilização ambiental com ocorrência de aprendizagem significativa acerca do Bioma Cerrado.

Ensino Por Investigação Como Promotor Da Aprendizagem Sobre a Formação Dos Solos

“…Dessa forma, o Ensino por Investigação poderá ser utilizado nos processos de ensino direcionado a diversas temáticas, entre elas a formação das rochas e a composição do solo, a partir da experimentação com foco na relação teoria-experimento, que permite que o aluno seja o protagonista do seu aprendizado, ao desenvolver sua criticidade com foco em um processo de ensino significativo alinhado à interdisciplinaridade e ao pensamento histórico-crítico (Costa, 2020;Moura;Mansilla, 2023).…”

O Ensino De Estereoisomeria No Nível Médio Utilizando O Método Jigsaw

“…AC é caracterizada como uma metodologia ativa centrada no desenvolvimento da capacidade de participação protagonista do aluno em seu processo de aprendizagem. Desta maneira, os discentes são estimulados a trabalhar em grupo, contribuindo para o sucesso individual e coletivo (Oliveira et al, 2016;Benevides;Neto, 2023;Moura;Mansilla, 2023). No método Jigsaw de ensino, o conteúdo científico é organizado por partes ou subtemas, de acordo com o tema trabalhado pelo professor, e cada aluno ficará responsável em estudar e compreender um desses subtemas (Santos et al, 2021).…”