Avaliação Da Análise Crítica Coletiva De Projeto Sob a Ótica Dos Estudantes De Arquitetura E Urbanismo

Abstract

RESUMO A prevalência de ambientes de ensino-aprendizagem de projeto caracterizados por uma rígida estrutura hierárquica tem sido recorrentemente apontada como um problema a ser enfrentado em prol da formação de profissionais críticos e compromissados com o bemestar social. Diante da necessidade de elevar os alunos a coprodutores do conhecimento ao longo do processo de ensino-aprendizagem de projeto, o artigo objetiva investigar como a Análise Crítica Coletiva de Projeto (ACCP), uma modalidade de assessoramento coletivo de projeto que vem sendo aplicada na oficina Problemas de requalificação de áreas e edificações urbanas, é avaliada pelos alunos do curso noturno de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A análise qualitativa dos dados obtidos através da aplicação de um questionário indica que, segundo a percepção dos discentes, a ACCP, dependendo das habilidades e competências do professor, pode facilitar a criação de um ambiente de ensinoaprendizagem mais horizontal e propício ao desenvolvimento da capacidade de (auto)crítica e autonomia dos alunos. Dentre os outros benefícios associados à técnica, cabe destacar: (i) ampliação do quadro de referência; (ii) promoção da aprendizagem coletiva; (iii) otimização da produção projetual; (iv) promoção da criatividade; e (v) desenvolvimento de habilidades requeridas pelo trabalho em equipe, como a de apresentar, comunicar, ouvir, perguntar e argumentar diante de um grupo. PALAVRAS-CHAVE:Crítica, Autonomia, Ensino-aprendizagem de projeto.ABSTRACT The prevalence of teaching-learning environments of design characterized by a rigid hierarchical structure has been recurrently cited as a problem to be faced for the sake of training critical professionals committed to social welfare. Bearing in mind the need to raise students to act as co-producers of knowledge, this article aims to investigate how Collective Critical Analysis of Design, a type of group crits that has been applied in workshops which deals with rehabilitation of urban areas and buildings, is evaluated by the students of architecture and urbanism at Federal University of Minas Gerais. The qualitative analysis of the data obtained through the application of a questionnaire indicates that, according to the perceptions of students, the Collective Critical Analysis of Design, depending on the abilities and skills of the teacher, can facilitate the generation of a critiquing setting more horizontal and favourable to the development of the ability to (self) critique and autonomy of the students. Among the other benefits associated with the technique, it is necessary to emphasize: (i) expansion of the reference framework, (ii) promotion of collective learning, (iii) optimization of design process, (iv) promotion of creativity, and (v) development of skills required by teamwork, such as communicating, listening, asking and arguing in front of a group.